四年级上册语文教案 第五单元习作例文与习作 人教部编版

发布 2024-03-18 02:20:12 阅读 6545

习作例文与习作。

活动分析:本次习作的内容是记一件印象深刻的事,要求按一定的顺序把事情的经过写清楚。课本上给出了两篇习作例文(包括旁批和文后的思考题),旨在让学生直观感受如何写好一件事。

教学过程中,可以先指导学生阅读习作例文,总结写清楚事情的起因、经过、结果的方法,然后再进行具体的习作教学。课文中已经给出了参考题目,教师可以在此基础上进行深入指导,然后拓展学生的选材范围,争取让他们的作文素材更丰富多彩。

教学目标:1.能总结习作例文的写作技巧,回答文后的问题。

2.能按一定的顺序把一件事的起因、经过、结果写清楚。

3.能参考他人的意见修改作文。

重点难点:1.学习并运用习作例文中的叙事技巧。

2.交代清楚一件事的起因、经过和结果。

教学准备:教师:

1.多**课件。

2. 万花筒实物。

3. 3.向家长征集学生生活中有趣的**或**。

学生:1.阅读习作例文,借助旁批,自行回答文后的问题。

2.回忆自己印象深刻的事,拟写几个主题,或参考课文给出的题目进行思考。课时安排:2课时。

一、激趣导入,引出主题。

1.传阅万花筒,让学生感受习作主题的内涵。

导语:万花筒是老师小时候很着迷的一种玩具,不知道大家会不会喜欢它。(在班级里传阅)请大家说说,你透过万花筒的镜片看到了些什么?

有什么感受?(引导学生回答“五彩缤纷”)是的,从万花筒里我们能欣赏到无数缤纷的“花儿”。那么,“生活万花筒”又是什么意思呢?

(学生思考作答)没错,它实际是指生活多姿多彩、丰富有趣。经常听到有人说,生活是平淡的。其实,我们身边每天都发生着各种各样的事,我们亲历的、我们看到的、我们听说的……单说同学们亲历的就不少,不信请看——

2.出示学生生活中有趣的**和**,引导学生感受童年生活中的种种滋味。

预设:教师可先展示**,引导学生体会**中的情感,回忆事件的经过,再****,体会生活中的喜怒哀乐,感知自己丰富而精彩的童年生活。

过渡:童年就像一首诗,诗里有你们天真活泼的记录;童年就像一幅画,画里有你们多姿多彩的生活;童年就像一个梦,梦里有你们丰富的想象和憧憬。看着**上你们那多变的表情,听着**里你们那或好笑,或难受,或让人哭笑不得的话语,老师真是不得不感叹:

你们的生活就像一支支万花筒呀!看,这次习作的素材不就有了吗?

二、拓展思路,精选素材。

1.结合学生的**和**,引导学生回忆往事。

预设:采用点名的方式,让学生回忆自己印象深刻的事,说清楚主题即可,教师在黑板上记录。然后引导学生将这些内容按一定的角度进行分类,如情感相同、主题相近、事情发生的地点相同等,让学生在此基础上思考,发散思维,拓展选材范围。

思考:(1)我的生活中有没有这样的情感体验?

2)我是不是也有过同样主题的往事?

3)在某个地点我有没有发生过什么难忘的事?

4)我还有哪些印象深刻的事可以写?

2.回顾课文要求,交流让人印象深刻的事。

预设:让学生朗读课文第1自然段,强调“亲身经历的”“看到的”“听说的”事情均可以写。学生自由讨论,交流身边让人印象深刻的事,可以是从电视、报纸上看到的新闻,可以是同学、朋友、家人、邻居等讲述的奇闻,还可以是自己目睹的发生别人身上的事。

这些事或是在心灵上触动了自己,或是在情感上打动了自己,或是具有传奇色彩。

3.出示参考题目,确定写作主题。

预设:出示课文中给出的参考题目,如果学生与某些题目产生共鸣,则可以直接选择该内容作为写作对象;如果学生有别的难忘的事,也可以自拟题目。

三、研读范例,交流方法。

过渡:这次作文写什么,相信大家心里已经有数了。可是怎么把这件事情清楚地写出来,并且能打动人呢?这就要求我们运用一定的写作技巧了。不如我们先去看看两位小朋友是怎么写的吧!

1.学生自由阅读课本上的两篇习作例文,结合旁批,分组讨论。

思考:(1)说说爬天都峰这件事的起因、经过和结果。

2)“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间,课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代,你觉得例文有没有把事情写清楚?

2.学生汇报交流,教师点拨。

明确:(1)爬天都峰的起因是爸爸带“我”去爬天都峰,看到天都峰太高“我”有点胆怯;经过是遇到一位同样来爬山的老爷爷,“我们”相互鼓励,相互汲取力量;结果是“我”和老爷爷都登上了天都峰并合照留念。

2)课文把事情写得很清楚。对“我”和陈明产生矛盾的时间、地点、起因、经过和结果,作者都做了清晰的介绍,尤其是将友谊破裂的过程完整细致地记录了下来,让读者一目了然。这次矛盾持续的时间虽然长,但那属于矛盾产生后的无变化阶段,因此可用“转眼几个月”将时间快速拉进,直接进行后面情节的描述,这样写既不影响情节的推进,又能让文章更简洁。

3.再读例文,教师指导并归纳写作技巧。

过渡:这两篇文章的小作者各自记叙了自己生活中发生的一件事,写得都非常精彩。那么,他们是怎么把文章写得让人觉得生动又真实的呢?

请大家再读一读,品一品,认真体会文章中的精彩之处,好的方法可以运用到我们的习作中去。

1)引导学生说清楚主要内容。

明确:《爬天都峰》主要写了“我”对天都峰的畏惧心理和爬上天都峰后大家的表现,借此点明文章主旨。《小木船》的重点是“争吵”和“和好”两个片段,即第自然段。

作者写得非常详细,先写拿小木船“翻过来掉过去地看”,不料失手摔坏了;再写陈明哭,“我”争辩,却不小心把小木船踩得更碎,二人的友谊就此破裂;然后写陈明搬走前向“我”道歉并赠送“我”新的小木船,二人和好,情节写得十分曲折动人。

2)总结归纳写作技巧。

明确:《爬天都峰》一文采用了顺叙的手法,交代了事情从开始到结束的全过程,最后点明文章主旨,对文章进行升华。作者抓住了人物的语言、动作进行描写,此外还进行了恰当的心理、外貌、神态描写,将事情写得生动有趣。

《小木船》一文采用了倒叙的手法,借由“小木船”引发回忆,然后叙述事情的经过。作者主要抓住了人物的语言和动作进行描写。

在记叙一件事情时,应当选择一定的记叙顺序,再将事情的起因、经过和结果写清楚,具体可以抓住人物的动作、语言、心理、外貌、神态等进行刻画,做到详略得当,重点突出。

四、确定顺序,完成初稿。

过渡:通过刚才的交流,大家对这次习作训练的方法和技巧应该有了一定的认识了吧?材料有了,方法有了,还等什么?拿起你们手中的笔,叙写你们记忆里那件印象深刻的事吧!

1.学生互相交流,确定文章的写作内容和写作重点。

提示:同桌之间相互交流,按照事情的起因、经过和结果说一说自己要写的事。讨论作文中应该重点写什么,哪些内容应该略写或不写,重点内容应该从哪些方面进行刻画,作文的开头和结尾有什么好的处理方式,文章的结构应该如何安排……重点交流这件事让自己印象深刻的原因,这是本次习作的核心内容。

2.根据讨论结果,列出写作提纲。

提示:列提纲时,可以标注写作重点、写作技巧、应该交代的内容,防止在写作过程中疏忽大意。事情的起因、经过和结果要写明确,印象深刻的地方要醒目标注。

3.练习草稿。根据交流的内容和写作提纲,把事情的经过完整地记录下来,形成作文。

4.教师巡视,注意个别辅导。

五、点评习作,修改誊写。

1.出示几篇典型的习作初稿,师生集体修改。

评议重点:(1)事情的起因、经过和结果有没有交代清楚;(2)叙述的顺序有没有条理;(3)有哪些优点可以借鉴。

2.学生自己尝试修改习作。

修改重点:(1)改正错别字、错用的标点;(2)改正不通顺的语句;(3)看看哪些地方需要补充具体一点,哪些地方可以简写或删去。

3.小组间交流习作,互相修改评分。

4.小组推选佳作进行朗读展示,教师点评。

点评重点:(1)叙事过程完整;(2)内容具体,重点突出;(3)描写生动,情感真挚;(4)标题、开头、结尾夺人眼球。

优秀习作范文】

避暑记。去年夏天,天气酷热难耐,我和妹妹待在家里,倍感无聊。

一天,妈妈出门买菜去了,我们按妈妈的吩咐乖乖地看电视,可是电视节目一点儿也不精彩。“实在太热了!”我喊道。

①妹妹说:“我们吃西瓜吧!”于是,我们打开冰箱拿西瓜。

当我触到冰冰的西瓜时,忽然想道:冰箱里凉凉的,不正是一个很好的“避暑胜地”吗?②我高兴地叫起来:

“我们到冰箱里去避暑吧!”妹妹一听,也兴奋地跳了起来。

我们把冰箱里的东西全部掏出来放在地上,取出隔板,我抱着妹妹钻进了冰箱,哇,太舒服了!凉飕(sō飕的,身上的暑气顿时消失得无影无踪。我们在里面嘻嘻地笑着、闹着,开心极了。

过了一会儿,觉得有点儿冷,但我们没在意,继续闹着。渐渐地,寒气越发逼人,仿佛寒冬腊月似的。③

姐姐,快出去吧!好冷呀!”妹妹叫道。

我刚想打开冰箱门,门却自动开了,一张疑惑的脸出现在我们面前。哎呀,是妈妈!原来妈妈回来后看到满地的东西,觉得莫名其妙,便打开冰箱看个究竟。

妈妈惊奇地看着冰箱里的我们,急忙把我们拉了出来,气得脸都红了。她厉声问我:“为什么要钻到冰箱里?

”我结结巴巴地回答:“实在太热了,所以我们就想在冰箱里……避暑。”妈妈听了张大了嘴,又生气又觉得好笑,过了半晌才说道:

“以后别犯傻了,人待在冰箱里是很危险的,曾经有个小孩捉迷藏躲在冰箱里,结果被冻伤了。”我和妹妹吓得脸都白了。④

不知今年夏天会发生什么有趣的事情,不过,有一点得记住,那就是千万别玩危险的游戏!⑤

句段赏析。开篇点明酷热难耐的天气和无聊的电视节目,为下文做铺垫。

西瓜的“冰”给了“我”一个灵感,冰箱里确实很凉快。

由“爽”到“寒”,写出了在冰箱避暑的感觉变化。

作者通过语言、神态描写充分展现了“我”的天真稚气和妈妈的惊奇、哭笑不得。

提出建议,深化了中心。

总评:小作者生动地记述了“我”和妹妹突发奇想,在冰箱中避暑的趣事,故事取材新颖,事情的起因、经过和结果交代得清清楚楚,充分表现了“我”的天真稚气。文中的语言、神态描写真实地展现了人物的内心,使其形象生动鲜活。

收玉米。

秋天是个收获的季节,也是个忙碌的季节。五谷丰登,瓜果飘香。“十一”假期,正是农活最忙的时候,姥爷给妈妈打**,说玉米已经熟透了,要掰玉米了。①

我们来到了姥爷家所在的小村子,看见家家户户都正忙得不可开交:有的剥玉米,有的晾玉米,有的收稻子,还有的摘水果……到处是收获的繁忙景象。②

姥爷带我们来到田地里,只见满地的玉米棒像调皮的娃娃,乐呵呵地咧开嘴巴,露出满嘴金黄的牙齿冲我们傻笑。③但看着这些瘦高的玉米秆上结着一个个粗大壮实的玉米棒,把玉米秆都给压弯了,我又于心不忍。不行,不能让玉米这么欺负玉米秆,我要充当“护秆使者”,把玉米一个个都掰掉!

说干就干,我挽起袖子,准备大干一场。可是没多久,我就碰到了难题:一个个粒大饱满的玉米好像粘在玉米秆上一样,怎么掰也掰不掉。

无奈,我揪住它的叶子,喊着口号:“一、二、三!”终于掰下来了,但我总感觉右手中指好痛,原来裂了个口子。

④没事儿,这点儿伤不算什么,我继续掰着,刚掰下几个,就发现伤口流血了。因为当时没有纸,我就用叶子胡乱地擦了擦,心想:姥姥、姥爷年年掰玉米,手上、身上的口子要比我多得多,他们那么大年纪了,都不嫌疼,我怕什么!

⑤于是,又动手掰了起来。在我的不懈努力下,两行玉米终于被消灭了。看着掰下的成堆的玉米,我开心地笑了。

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