崔木中心小学2015-2016学年度第一学期师生共用导学稿。
科目班级主备人。
语文课题口语交际与习作五组名教导处。
使用时间。课型姓名学稿编号。
反思与策略。
四年级王淑惠。
审核人。学习目标】
1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。【重点难点】
导游词的格式及写法，将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
结构化预习导向】
1、游览附近的旅游景点，记住主要景点的特点。2、阅读导游词例文，掌握导游词的格式及写法。【独学**】—自主学习，尝试新知1、了解“导游词”，理解习作要求。
（1）．**一段录像——北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。（2）．谈话：录像短片中的小张是干什么的？
说一说本次习作有哪些要求。
2．学生自行阅读，思考：(1)导游词有哪些内容？
学法。录像短片的**，能够创设情境，帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景，点拨对“导游词”产生直观感。
知。然后再阅读基础上了解。
导游词的特点。
针对学生口头练习中的问题进行，是对(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点？
习作的进一步指导，群学互助】—合作**，突破难点强化了学生的认识，1、交流讨论，教师指导写作方法：由于口头表达的基(1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、础，学生会感到写导。
学。分述、结尾四个部分。游词不是一件难事，法。
2）导游词的特点：内容真实，语言生动，按游兴趣浓厚，下笔如有。
点。览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。神。在共性的基础。
拨。2、运用写法，口头编写《颐和园导游词》。上，突出个性化的指教师分别请每个小组出一名代表，就“开篇导，有利于“特色内语”“ 景点简介”“ 选取景点分述”“结尾”部分容”的选择，教师当进行口头作文。
教师评点，适时组织全班学生讨论该堂简单、适当的点怎样写。拨，轻松地帮助学生【检测练习】—实践应用，巩固新知选好了习作材料。1、布置本次习作，学生完成习作草稿。
个人评价：组内评价：教师评价。
崔木中心小学2015-2016学年度第一学期师生共用导学稿。
2.认真修改。
同学们写完文章后，要围绕本次习作的主题认真修改。与文章的主题密切情节要详写；不密切的可以略写，甚至不写。同时，要注意段与段之间的衔接是否通畅，想象是否合理，用词是否准确，书写是否规范。
自己认真修改后，还可以让同学、老师看一看，争取达到优秀习作的标准。【拓展链接】—拓展延伸，升华情感。
颐和园导游词。
各位游客大家好，欢迎你们到北京颐和园来游玩，我是颐和园旅游公司的导游，大家可以称我为“小廖”，非常荣幸能为大家提供服务，希望在我的陪伴下，能让您度过愉快的一天，也能让您真正感受到颐和园这座皇家园林的魅力。
颐和园位于北京西郊，原为封建帝王的行宫花园。原来的名字叫好山园。清乾隆时改为清漪园。
2024年被英法联军所毁。2024年慈禧太后挪用军费重建，改名颐和园。颐和园总面积290万平方米，拥有宫殿园林建筑3000余间，湖水面积约占四分之三。
园中景象万千。万寿山丛林葱郁，昆明湖碧水荡漾，构成一幅美丽的皇家园林画卷，是世界著名的旅游胜地。我先带大家去长廊游玩。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。长廊长728米，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、动物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。其中人物故事画最引人注目。那就请游客们细细观赏吧！
穿过长廊，就来到万寿山脚下，万寿山地处颐和园的中心部位。南临昆明湖。山上建有佛香阁、排云殿等，山上树木葱浓，宫殿金碧辉煌，是宫庭功能、宗教功能、园林功能的集中体现。
这里建筑宏伟，风景秀丽，充分展示了皇宫御苑的皇家气派。各位游客不妨亲自登山，既锻炼了身体，又能沿途欣赏好风景。
接下来我向大家介绍昆明湖。昆明湖面积约200多万平方米。湖边围着长长的堤岸，湖沿有石舫，湖上有好几座式样不同的石桥，其中十七孔桥最引人注目，桥上有上百根石柱，石柱上都刻着各种各样、天然成趣的数百只狮子，它们率真大胆，美不胜收，有的正在绣球上灵巧地做着各种优美的动作，有的几只狮宝宝嬉戏在狮妈妈周围，欢蹦乱跳，尽情玩耍，狮妈妈慈爱地抚摸着小宝宝，眼里流露出欢欣的喜悦，金色的阳光洒在这些狮子们身上，像给予它们一种生命力，传续着人间动人的故事。
走在桥上，可以看到湖岸柳树成行，湖光山色，风景迷人，是颐和园最有名的景点。走过十七孔桥，就可以观赏湖中小岛上的绚丽风景，那里别有一番情趣。这里的美景真是说也说不尽，道也道不完，用“举世无双，独一无二”来形容她一点也不过分，她就像一颗璀璨的明珠，她的大气，她的精致，她浓郁的人文底蕴深深地吸引着中外游客。
小廖我真诚地希望您能在这得到美的享受，祝您玩得开心，游得尽兴。
个人评价：组内评价：教师评价。
四年级上册语文第五单元习作
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