《习作五》教案。
教学目标：1、深化学生对生命的理解与认识。
2、学会从某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
3、会修改、欣赏、评价别人的习作。
4、组织评议习作，修改习作。
5、让学生逐渐养成修改习作的良好习惯。
教学重点：1、深化学生对生命的理解与认识。
2、组织评议习作，修改习作。
教学难点：1、学习本组课文的表达方法：从某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
2、组织评议习作，修改习作。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
一、谈话导入。
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇佳作。这节课就来写一写。
二、明确要求。
1、本次习作给我们提出了哪些要求？
2、学生默读提示，画出习作要求。
1）主题“热爱生命”。
2）可以写身边的那些热爱生命的事。
3）可以写身边热爱生命的人。
4）选择自己感受最深的内容写下来。
5）内容要具体，要写出真实的感受。
6）习作的题目由自己定，写完后认真修改。
三、方法指导。
一）选材指导。
1、记录身边热爱生命的人。（在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、**，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。）
2、观察小动物，从小动物开始，写热爱生命的故事。
3、观察植物，从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。
4、从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。
二）指导构思行文。
写好这次习作，构思方面有一些小窍门。
1、如果你写生活中的事情，可以这样构思：叙事→说明道理。
2、如果你写小动物，可以这样构思：描写小动物的习性特点→联想生命现象。
3、如果你写植物，可以这样构思：描写植物的特点→联想生命内涵。
四、范文引路，起草成文。
1、出示范文。（范文见“范文引路”范文一）
2、写法借鉴。
3、学生确定习作内容，编写提纲。
4、选题相同的学生组成小组，交流评议，完善提纲。
5、个性表达，学生动笔写作，教师巡视指导，提醒学生给自己的习作起个新颖、富有创意的名字。
五、总结提升，鼓励激趣。
这节课我们又一次被一个个热爱生命的故事所感动，并把自己的感悟写了下来，下节课，就把你们的习作读给大家听听，之后再根据他人的意见改一改。
第二课时。一、承接上文，导入新课。
上节课，同学们谈了自己了解到的生命现象，也谈了身边发生的热爱生命的故事和自己的感受，并把说的内容写了下来。现在，我们就把它读一读，改一改。
设计意图：简要回顾上节课的内容，提出本节课的学习内容，更好地完成习作任务。
二、完善习作，自读自改。
1、自读习作。（没完成的同学把习作写完。）
2、回顾修改习作的方法，学生交流后，全班交流。（按照从整体到部分再到字里行间的方式去修改。）
3、按习作要求及修改习作的方法，修改自己的习作。（运用正确的修改符号进行修改。）
马儿是跑出来的，文章是改出来的！请认真修改你的习作。
三、评文指导，修改提升。
1、学生读例文，师生共同评价。
1）下面我们对几位同学的习作进行点评。
2）点评要求：从优点和建议两方面去评。可以整体评文，也可以就某一方面点评。
3）两名学生汇报读文，引导学生点评习作。
2、交流习作，互评互改。
1）小组内互读互改，提出修改建议。重点评价是否由某件事或某一生命现象谈出了自己的理解和感悟。
2）选取有突出特点的习作，集体评价，进一步进行习作指导。
3）展示学生写作片段。
片段一：生命的意义是什么？杏林子曾说过：
“岁月可以赢去我们的生命，却赢不去我们一路留下的欢声笑语，我们的祝福，无尽的爱意。”她还说：“除了爱，我一无所有。
”我想，生命就在于奉献爱，感受爱吧。（《生命之爱》）
生1：他的这篇习作非常成功！让我们明白了：生命在于奉献爱，感受爱！
生2：我想他之所以感受得深刻，与他善于思考是分不开的。
师：是的，深刻的感悟往往来自于勤奋的思考。而且引用杏林子的话让他的习作锦上添花。
片段二：生命的意义并不在于它的完美，而在于它的存在、它的过程！谁不能说海伦·凯勒是可悲的？
谁又能说海伦·凯勒是可悲的？生命对于她来说并不是完美的，但是生命对于她来说是永恒的。她的生命是有限的、渺小的，但她却用生命谱写了一首属于她自己的永恒的颂歌。
（《生命是一首美丽的歌》）
生1：他用海伦·凯勒的事例告诉我们生命的意义在于它的过程。
生2：两个反问句把我们带入深思：海伦·凯勒虽然拥有着可悲的身体，但却拥有着闪光的人生。
师：是的，反问句的恰当运用会给你的习作增色不少。
4）同桌修改习作，并把修改后的习作读给大家听。
四、布置作业。
把习作和搜集到的资料整理整理，办一期以“热爱生命”为主题的手抄报。
五、总结习作，提出建议。
这节课，我们对习作进行了点评、修改，完善了习作，更使我们对生命有了深刻的认识。希望同学们继续努力，做生活中的有心人，去观察思考生活。
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