第五单元。
单元概述。本单元组教材是以“回忆往事”为主题，依次编排了两篇课文和一个《习作例文》、一个《习作》。这两篇课文分别是《风筝》《麻雀》。
教学本单元课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，了解作者是怎样把一件事情写清楚的，从字里行间感受生活的快乐。教学时要注意边读边引导学生回忆自己的生活经历，使他们兴致盎然地进入本单元的学习，同时要重视丰富学生的语言积累。
1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．默读课文，说说课文写了一件什么事。
3．《习作》要求学生回忆自己的生活经历，按一定的顺序把事情的经过写清楚。
重点。1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．默读课文，说说课文写了一件什么事。
难点。习作》要求学生回忆自己的生活经历，按一定的顺序把事情的经过写清楚。
风筝》2课时。
麻雀》2课时。
交流平台及初试身手》1课时。
习作》1课时。
16 风筝。
这篇精读课文是现代作家贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，多用白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了找风筝时的伤心，体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
学生对风筝并不陌生，但是他们可能没有亲手放过风筝，只是看到过别人放风筝，在教学中，教师要从学生的实际出发，让每个学生参与到学习中来，得到最大程度的发展，要使学生懂得遇事要勤于思考，善于动脑，同时在读文、悟理的同时，引导学生通过品析描写人物心情、神态等句子，体会到人物的心理活动和思想感情。
为使学生的课堂学习轻松、愉快、高效，本节课可采用“先学后教，当堂训练”的教学模式。教学时，可让学生找出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，感受童真童趣。
知识与技能】
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．默写课文，说说课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事。
3．想想作者是怎样把放风筝过程写清楚的，体会风筝给孩子们带来的乐趣。
过程与方法】
运用批注式阅读方法，小组内交流，以全班汇报的方式来学习本课。
情感、态度与价值观】
让孩子产生对美好生活的憧憬和向往。
重点。默写课文，说说课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事。
难点。理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
教师：搜集有关风筝的文字资料、**和放风筝的情景资料，制作成多**课件。
学生：搜集一些和风筝有关的资料。
2课时。第一课时。
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．默读课文，理解课文内容。
3．会联系上下文或查字典理解重点词语。
重点。会联系上下文或查字典理解重点词语。
难点。初步体会孩子们的心情变化。
一、唤起情感，导入学习。
1．唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？
2．导入：有这么一群孩子，他们最大的快乐就是做风筝、放风筝。让我们走进课文，体会并分享他们的快乐。(出示课题，齐读课题)
二、初读课文，整体感知。
1．自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的字借助拼音多读几遍。
2．指名学生读，注意字音。(小组内其他学生纠正或点评)
3．默读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子，结合语境理解“大惊失色”“千呼万唤”等词语的意思。
4．小组内交流找到的句子，教师点拨。
5．小组推荐代表汇报。(生评、师评)
6．感知内容：说说课文讲了什么事。根据学生的回答归纳板书：做风筝，放风筝，找风筝。
三、细读深究，体悟情感。
1．学习第2自然段。
1)读一读第2自然段。
2)说一说，读了这一段，你知道写了些什么吗？
3)想一想，如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢？做些什么呢？
4)同学们所想象的可以用这段课文中的哪几个词语来表示？(适时理解“憧憬”)
5)让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦)，朗读这一自然段。
2．学习第3自然段。
1)风筝做好了，此时你最想干什么？
2)让我们一起去感受放风筝的欢乐场面吧！**多**课件，展示放风筝画面。
3)刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么？与大家交流交流。
4)当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？
5)用心朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了孩子和我们一样的感受。
6)让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)再读这段内容。
四、学习生字。
1．出示生字，指名读字、组词。
2．观察要求会写的字，交流写字经验。
3．学生练习书写生字，教师巡视指导。
4．抄写词语表中本课的词语。
五、课外延伸。
1．搜集有关风筝的资料。
2．积累自己喜欢的优美词句。
风筝。做风筝：拔找做(憧憬)
放风筝：托牵跑(快活)
第二课时。1．感受孩子们放风筝时的心情变化。
2．有感情地朗读课文，体验风筝带来的无限乐趣。
重点。找出描写心情的词、句，体会孩子们心情的变化。
难点。体验风筝带来的无限乐趣。
一、检查反馈，复习巩固。
1．通过上节课的学习，你知道“我们”做风筝，放风筝时是什么心情吗？
2．学生代表汇报。
二、诵读回味，表现情感。
选择第1～3自然段中你最喜爱的一段读给大家听，表达出感情。
三、细读深究，体悟感情。
1．学习第4自然段。
1)用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？
2)说说你读后的发现。
3)能不能用读表现出不同的心情来？(可采用多次读、比较读的方式进行)
4)你们觉得这些同学读得怎么样？从哪些词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受？
5)从哪些词句中体会到文中小朋友的难受呢？(标画关键词句，品读，感悟。)
6)分角色比赛读描写人物快乐和难受心情的句子。
2．学习第5～8自然段。
1)假如你的高高飞着的风筝断了，飘走了，你会怎样呢？
2)我们一起来看看文中这些小朋友们是怎么做的，请读读第5～8自然段。
3)生读课文。(让学生在读中逐渐体现出孩子们难过而不甘心的心情来)
4)你是从哪些地方感受到孩子们难过而又不甘心的情感的？
四、回顾课文，畅谈感受。
1．放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？
2．学生交流、感受放风筝的乐趣。
五、实践活动，亲身体验。
1．亲自动手做一做风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。
2．写一写自己童年幸福、快乐的事。
风筝。概括——最大的快乐就是做风筝、放风筝。
具体。教学开始我便明确将文章分为“做风筝、放风筝、找风筝”三大部分，然后让学生反复朗读，引导他们体会这个过程中孩子们的心情变化，体会孩子们对幸福和希望的憧憬之情，课堂收获很大。但是学生在朗读中的语气还把握得不够准确，以后我会加强对学生朗读语气的训练。
17 麻雀。
麻雀》是**著名作家屠格涅夫的作品。课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。
很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的爱子之情的文章，学生是第一次接触，关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会理解不透彻。
1．体现“学用语言”的教学原则。即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
知识与技能】
1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。
3．深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏**的精神，感受母爱的强大力量。
过程与方法】
通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。
情感、态度与价值观】
从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
重点。说说课文围绕麻雀写了一件什么事。理清这件事的起因、经过和结果。
难点。感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。
教师：制作多**课件。
学生：搜集有关母爱的事例。
2课时。第一课时。
1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．正确、流利、有感情朗读课文，理解课文主要内容。
重点。熟读课文，了解文中角色间的关系。
难点。理清作者的写作顺序。
一、揭示课题，导入新课。
1．板书课题，读课题。
2．《麻雀》是十九世纪**作家屠格涅夫的作品。一百多年来，这个故事感动了一代又一代读者的心灵。你们想读读这个故事吗？
二、初读课文，感知内容。
1．听录音朗读，边听边想：课文写了一个什么故事？
2．自由读课文，要求读准字音。
3．自学生字，想想你用什么方法记字形，可与同学讨论交流。
4．检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。
5．同桌互读课文，把课文读通顺、读流利。
6．默读课文，说说课文的主要内容，并标出自然段。
三、指导书写生字。
1．自由认读课后田字格中的生字。
2．仔细观察生字在田字格上的位置，要写好这些生字有哪些地方必须特别注意？
3．教师示范，指导书写。
4．学生自由练习写字，教师巡视指导。
四、布置作业。
朗读课文。麻雀。
初步感知内容：老麻雀救小麻雀。
第二课时。1．通过学习课文，了解作者是怎样把事情写清楚的。
2．通过深入理解课文内容，引导学生体会母爱的巨大力量。
重点。理清课文的写作顺序。
难点。理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
一、复习引入。
课文有几个自然段？主要写了些什么？
二、默读课文，了解写作顺序。
1．根据课后第二题自学。根据题中的三个内容，试着把课文分成三部分。
2．与同桌或小组里的同学讨论交流，了解课文是按事情的发展顺序写的。
3．你最喜欢哪部分内容？为什么？把自己喜欢的段落再读一读。
三、细读课文，读中感悟。
1．默读课文，讨论交流。
1)遭到大风猛烈的摇撼，从树上巢里掉在地上的小麻雀是怎样的？画出表现小麻雀弱小可怜的词语。
部编版四年级语文上册第五单元教案
16 麻雀。教学目标 知识与技能 1.正确认读 书写本课的生字 词语。2.朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。3.深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀流露出的不畏 的精神，感受母爱的伟大。过程与方法 通过听 读 悟 演 写的方法，深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。情感态度与价值观 从...
部编小学语文四年级上册第五单元教案
第五单元教材分析。单元内容总述。1.本单元的主题 本单元课文主要是围绕 幸福和希望 这个主题进行编排的。主要由 风筝 麻雀 两篇课文组成。目的是使学生感受到自由自在 无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。2.本单元的教学重点 1 能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。放风筝给孩子们带...
部编版小学语文四年级上册 第五单元教案
18 牛和鹅。教学目标 知识与技能 1.正确认读 书写本课的生字 词语。2.能正确 流利 有感情地朗读课文。3.学着抓住有关语句，体会人物的心情。了解课文蕴含的道理。过程与方法 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，体会人物的心情。情感态度与价值观 认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。教...