第五单元。
12 坐井观天。
这篇课文是一则寓言故事。讲述的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟有多大的故事。课文通过生动有趣的对话，告诉我们认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
二年级的学生对故事很感兴趣。这篇课文故事性强，学生乐于阅读。而且他们看待问题常常是“管中窥豹”“一叶障目”。因此，这一课对他们来说有现实指导意义。
1．教学时，要运用自主学习、合作**、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。
2．要以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
3．用现代化的教学手段，采用动画演示的方法帮助学生感悟内容，达到教学目标。
知识与技能】
1．会认9个生字，会写8个生字，掌握1个多音字，会写7个词语。
2．能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
过程与方法】
1．熟读文本，引导学生了解故事内容。
2．以学生为主体，同桌合作**。
情感、态度与价值观】
明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事的寓意。
重点。1．学习生字，理解课文内容。
2．能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
难点。体会故事的寓意。
教师：生字卡片，小鸟、青蛙的头饰，课件。
学生：预习课文。
2课时。第一课时。
1．学会本课生字新词。
2．能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
重点。学会本课生字新词。
难点。能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
一、激趣导入。
同学们，本单元我们将走进故事的王国。今天，我们先学习一则与青蛙有关的寓言故事。
板书课题：坐井观天。
同学们通过预习都知道了这个故事，那么是谁“坐井观天”？(青蛙)“坐井观天”中的“观”是什么意思？(看)
二、识记生字，练习写生字。
1．出示生字卡片，齐读。
2．同学们在学习这课生字时有什么发现？谁能告诉老师？
“渴”和“喝”字形相近。)
3．你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它们的字形的？
“渴”是想喝水，所以偏旁是三点水；“喝”是用嘴喝水，所以偏旁是口字旁。)
4．教师在田字格中范写8个生字。
5．学生在书上田字格中描红、临写。
三、指导朗读，理解课文内容。
1．请同学们自己读一读课文，注意在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。
2．你最喜欢读哪几段内容？读给大家听听。(指名自由选读，教师进行朗读指导)
3．同桌分角色读，互相评议。
4．全班齐读，思考：这篇课文主要讲了什么？
学生交流、讨论。)
坐井观天。第二课时。
1．联系上下文，理解重点词语的意思。
2．明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事的寓意。
重点。联系上下文，理解重点词语的意思。
难点。明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一对和的原因，体会故事的寓意。
一、复习导入。
1．齐读课文。
2．指名认读生字。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法。
1．自己读课文，想一想：从课文中哪些地方可以看出小鸟说天很大，青蛙说天很小？
2．和同桌讨论一下，把小鸟说天很大、青蛙说天很小的词语或短语(无边无际、不过井口那么大)找出来，做上记号，再读一读。
3．教师在黑板上贴上小鸟和青蛙的图饰。
4．教师板书答案。
5．教师指黑板引读。
1)小鸟说：“天无边无际。”
2)青蛙说：“天不过井口那么大。”
三、细读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法。
1．小鸟怎么知道天无边无际？青蛙为什么说天只有井口那么大？学生分角色朗读课文，找出答案，并在文中做上记号。
2．谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？
小鸟在天上飞，青蛙坐在井里。)
3．小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，知道天确实很大；青蛙说天只有井口那么大是因为它坐在井底。
4．同学们，你们能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？
井底之蛙。)
四、表演“坐井观天”，进一步体会寓意。
1．假如你是青蛙，听了小鸟的话，再也不愿做井底之蛙了，跳出井口后，你会看见什么？你会想些什么？说些什么？(同桌合作，讨论交流)
2．带上头饰即兴表演，大家评议。(同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演。)
3．假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？
4．《井底之蛙》这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？(学生自由谈。)
5．小结：小鸟和青蛙说的都是实话，可是由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。
坐井观天。坐井观天》是一则脍炙人口的寓言故事，课文主要通过青蛙和小鸟争论天有多大的问题来说明一个深刻的道理。因此我在教学中注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点，让他们品悟语言，抓住重点词句理解文章，在品读中感悟道理。
此外，在教学中我特别注意加强朗读训练，注重启发学生想象，教给学生读书方法。在指导学生朗读时，把本文要注意的问题，要解决的问题，都向学生交代清楚，同时给学生足够的时间去反复朗读课文，让学生在读的过程中去理解、去感悟。
13 寒号鸟。
本文是一篇运用对比手法写的民间故事。讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同表现和不同结果。故事蕴含的道理是：
美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。
二年级学生对与动物有关的故事是非常感兴趣的。学生能通过自主朗读了解文章内容，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。教师要引导学生正确理解“现在懒惰，将来难过”的意思。
引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场中，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼未来，从现在做起。
知识与技能】
1．会认15个生字，会写8个生字，掌握2个多音字，会写12个词语。
2．分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
过程与方法】
1．引导学生把课文读正确、读流畅。
2．引导学生抓住时间点，初步理清故事发展的顺序，整体感知故事内容。
情感、态度与价值观】
联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
重点。分角色朗读课文。
难点。联系生活实际，领会故事的寓意。
教师：寒号鸟的挂图或投影片，课文录音。
学生：预习课文。
2课时。第一课时。
1．学会本课生字新词。
2．初读课文，理清文章脉络，引导学生按时间顺序读懂课文。
3．了解喜鹊和寒号鸟的生活环境。
重点。学会本课生字新词。
难点。理清文章脉络，引导学生按时间顺序读懂课文。
一、激趣导入。
这节课，老师给你们讲一个民间故事。很久很久以前，在一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来一阵阵哭叫的声音：
哆啰啰，哆啰啰。所以人们就给这个动物取了个名字，叫寒号鸟。(板书课题)
寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。
二、初读课文，学习生字，了解大意。
1．出示自学要求：
1)自由读课文，读准字音，读通句子，圈出你认为容易写错的字，标注出不理解的词语。
2)用“——画出表示季节变化的句子。
3)出示填空题：这个民间故事中有( )和( )寒号鸟最后( )而喜鹊安然无恙。
2．检查自学情况。
1)听录音范读课文。(听后自评并纠正)
2)说说哪些字容易写错。
教师点拨：“夜”字是上下结构，注意不要写成左右结构；“阵、枯、将、纷”都是左右结构，书写时注意左窄右宽。)
3)指名读一读不理解的词语。(借助工具书，互相交流)
4)检查学生在田字格中描红的情况，适时提醒写字姿势。
5)全班交流，完成填空题，然后齐读课文。
3．按时间顺序读懂课文。
1)指名读读用“——画出的表示季节变化的句子。
2)按顺序出示学生读出的句子。
3)思考：哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？(删去学生说出的跟季节变化无关的句子)
4)这些跟季节变化有关的句子应该怎样排列？为什么？(学生交流)
4．理清文章脉络。
1)分角色朗读全文。
2)说一说：课文第( )自然段到第( )自然段是写“冬天快要到了”的事；第( )自然段到第( )自然段是写“冬天到了”的事；第( )自然段到第( )自然段是写“寒冬腊月”的事。
三、学习第1自然段。
1．自由读，想想这一自然段主要告诉我们什么，哪句话是最主要的。
2．出示课文第一幅插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。
3．寒号鸟住在**？喜鹊住在**？它们的窝有什么区别？(学生回答，互评)
4．学生自由说对寒号鸟和喜鹊的第一印象。
寒号鸟。第二课时。
1．分角色朗读课文，理解重点词语的意思。
2．学习抓住重点词语理解句子的方法，培养学生提出问题、分析问题的能力。
3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
重点。分角色朗读课文，理解重点词语的意思。
难点。懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
一、复习导入。
说说课文中的寒号鸟和喜鹊的结局各是怎样的。
二、学习第2～4自然段。
1．自由读第2～4自然段，思考：从**能看出寒号鸟很懒惰？(分组讨论)
2．指名回答，出示：抓住“玩”“累”体会寒号鸟的懒惰。
3．你还从**看出寒号鸟懒惰？
出示：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”
4．抓住“不听劝告”深入体会寒号鸟的懒惰。
寒号鸟不听谁的劝告？(喜鹊)
喜鹊是怎么做窝的？(指名说)
喜鹊是怎么劝告的？(出示喜鹊的话。指导读→范读→自读→齐读)
从**看出寒号鸟不听劝告？(出示寒号鸟的回答。指导读→范读→自读→齐读)
三、学习第5～7自然段。
1．指读第5自然段，思考：寒号鸟不听劝告的结果怎么样？(理解“呼呼”“冻得直打哆嗦”)
2．指导有感情朗读第5自然段。(学生自读→指读→评点→女生齐读)
3．冬天已经到了，可寒号鸟还没做窝，它被冻得“直打哆嗦”后又是怎么做的？(指名读第自然段)
4．第二天清早，天晴了，寒号鸟依然不做窝，请同学们根据自学提示细读课文。
出示自学提示：
a．寒号鸟不听谁的劝告？
b．谁怎么劝告？
c．从**看出寒号鸟还是不听劝告？
5．学生轻声自读，思考上述问题。
6．四人一小组讨论，准备汇报。
部编版语文二年级上册第五单元教案
12 寓言两则。教学目标。知识技能 1.认识10个生字，会写8个字。2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。过程与方法 通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。情感态度与价值观 1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。2.懂得应该听取...
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部编二年级上语文第五单元教案
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