12 寓言两则。
教学目标。知识技能】
1. 认识10个生字，会写8个字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
过程与方法】
通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
情感态度与价值观】
1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
2.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
重点难点。教学重点】
1.识字、写字。
2.理解语言故事，体会其中的寓意。
教学难点】理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。
第一课时。一）导入课题。
同学们，今天我们一起来学习第12课《寓言两则》。板书，提醒。
谁想展示一下你的预习作业，教一教大伙你昨天已学到的东西。
1.记字形，学写生字：疲筋。
2.认读生字词，理解词义。
yù zé jiāo jīn pí mèn
寓言两则焦急筋疲力尽纳闷
3.读通课文。
4.按课文内容填空。
古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果告诉我们。
生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。
二）自读自悟，理解课文内容。
1.自学要求：
1）轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。
2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
2.自读自悟：
1）这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。
2）把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？
3.指名读文。
1）第一自然段：
a、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。
（板书：巴望，着急）
b、指名答。
天天，你能读读这一句吗？）
好像一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太着急了，读）
焦急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？
c、齐读这一段。
2）第二自然段：
a、你怎么这样读“筋疲力尽”呢？（这个人太累了）你为什么这样筋疲力尽呀？（因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这么个办法。
b、虽然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢！怎么呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）
c、咱们一起来读读。
3）第三自然段。
a、你为什么这样读？（喘气，很累）还有**可以看出这个人很累？看来这个人累极了，你怎么还笑着读呢？
（想着禾苗马上要长高，心里高兴）所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费！认为自己这么做对极了！
b、你能试着读读吗？
4）第四自然段。
a、这么着急的结果是什么？（禾苗都死了）为什么禾苗都枯死了（太着急了）
b、如果你是这个农民的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么？（禾苗要慢慢长，急着拔只会坏事）对，禾苗生长都有它一定的规律，要慢慢的长，如果咱们不依照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这——就叫做“揠苗助长”。
c、在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢？（小组讨论）
三）总结寓意。
读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。）
第二课时。一）揭示课题，引入新课。
1.出示课题，《亡羊补牢》这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)
2.这个成语中，你有不理解的字吗？
亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3.现在你知道这个成语的意思了吗？(学生尝试解释)
4.从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？(学生自由回答、提问)
（二）初读课文，扫除障碍。
1.教师范读课文，注意听准生字的发音。
2.自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3.检查自学效果：
(1)选择正确的读音。
窟窿(kū lóng kū long)窿(lóng long)
街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
圆圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
钻研(zuān zàun) 钻石(zuān zuàn)
重点强调：多音字在意思上的区分。
你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。
(2)强调字形，理解字意。
“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。
（三）通读课文，理解内容。
1.本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？(用一句话概括)
板书：第一次第二次。
2.羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？
学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？(亡羊)对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
3.养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
4.练习复述。
（四）品读评价，体会寓意。
1.请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？
友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。
(1)自由读课文，动笔画一画。
(2)在小组内交流。
2.全班交流评价。
(1)养羊人是个不听劝告的人：
a、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。
他的话应该用怎样的语气来读？(漫不经心，毫不在意，无所谓的语气)大家尝试读一读，指名朗读。
街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？(从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气)
指名尝试读。
分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。
b、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。
这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。
(2)养羊人是个知错能改的人。
这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？
默读最后一段。学生发表自己的看法。
结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？***一般陈述句)
抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？(养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心)
小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。
想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。
联系我们的生活实际，你想到了什么？(学生结合自己或他人的事例，自由谈)
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