共几课时。
教学内容。18.莫高窟。第几课时。
课型1新授。
1.积累一组词语（略，见课后），理解其含义并能够运用；2.流利地，有感情地朗读课文。
教学。3.培养学生概括文意的能力，能够比较准确地筛选重点词句，清晰地列出。
目标。文章提纲，理解文章的前后照应及过渡；4.初步感受莫高窟艺术之美；
教学。重点：正确、流利地朗读课文。
重难点难点：清晰地列出文章提纲。教学资源。
1.《一课一练》p59资料卡2.莫高窟的**。
1.初读课文，解决生字生词问题；
2.划出文章中你认为重要的词语（课后题目中的词语在必划之列），查字。
预习。典弄明白含义，并分别造一个句子；
设计。3.知道每个自然段的大意，了解自然段的结构（中心句总分）；4.读《一课一练》p59资料卡。学程预设。
板块一1.齐读课题。板块二2.学习生字。
一：揭题。1.甘肃位于我国西北，这里气候干燥、环境恶劣。关到玉门中土尽。玉门关外，更是植被稀少，人迹罕至。
导学策略。调整与反思。
敦煌卧佛银弦描自古就有诗云“春风不度玉门关”。摹。
课件出示玉门关、《凉州词》）然。
断崖绝壁威风凛凛惟妙而，就在这片被春风遗忘的土地上，惟肖啧啧赞叹。
却诞生了灿烂的敦煌文明。而有着。
精妙绝伦宏伟瑰丽漫天1600多年历史的莫高窟，不仅是敦煌遨游腐败无能。
文明最重要的组成部分，也是中华文。
1）朗读这些词语，读准“煌、佛、明的一颗璀璨明珠。弦、摹、凛、肖、瑰”
教师板书课题。
2）交流：通过预习，你已经掌握2.今天就让我们走进莫高窟，一睹其。
了哪些词的意思，哪些词语还不理真容。解。
3.（1）自读课文。
二、初读课文，理清结构1．出示自读要求：读准字音，读通。
2）交流：读完课文，给你留下印课文。
象最深的是那一段？这段话说了什2.检查生字预习情况么？你是怎么知道的？
1）出示：4.按照这样的方法，找出并划出每敦煌卧佛银弦描摹一段的中心句。
5.齐读教师出示的中心句。
断崖绝壁威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹。
思考：这篇文章是按照什么结构来精妙绝伦宏伟瑰丽漫天写的？
遨游腐败无能。
6.思考：第一句和最后一句可以合（2）指名朗读这些词语，正音“煌、并，讲了什么？板块三。
佛、弦、摹、凛、肖、瑰”（3）组织交流词义。
1.再读第一段，还知道了什么？3.（1）学生自读课文，教师做好差2交流：
1）莫高窟的位置（险）
生辅导。2）读完课文，给你留下印象最深。
2）洞窟非常多：其一492这个数的是那一段？这段话说了什么？你字，其二是“蜂窝似的排列”。是怎么知道的？板块四。
1.交流记忆方法。
4.按照这样的方法，找出每一段的中心句。
2.说说预习中的难写字。（根据回答板书：西北明珠、彩塑、3.再次描红。
壁画等）5.出示这些中心句，学生齐读。这篇文章是按照什么结构来写的？（总—分—总）
6.第一句和最后一句可以合并，讲了什么？
点拨：闻就是听，说明莫高窟的名声全世界——（板书：举世闻）三、学习课文第一段。
1.再读第一段，看看还知道了什么？2.交流。
1）了解莫高窟的险及洞窟的多（2）交流说明方法。（3）指导朗读。四、学习生字。
1.记住这些生字有好方法吗？2.根据学生回答范写难写字。3.巡视，个别指导。
堂作：完成《一课一练》p57一。
作业设《补充习题》p58一、二。
计家作：《补充习题》p58三、四。
★《一课一练》p57二、三；p58七。
共几课时。教学内容。练习5
课型。第几课时1
练习。1.仿照例句把句子写生动，写具体。
教学。2.模仿课文《莫高窟》的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）
目标。写具体。教学重点：
围绕中心词，把句子写具体。
教学。教学难点：
重难点。模仿课文《莫高窟》的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。
1.五年级的学生对如何把一个句子写具体已经有了一定的认识，引导。
教学。学生从所学的课文入手，抓住中心词把句子写得更具体、更生动。
资源。2.海门的风景名胜。
预习设计。1.再读课文《莫高窟》中描写“彩塑”“壁画”“藏经洞”的句子。2.搜集海门名胜古迹的资料。
学程预设“语文与生活”
导学策略。语文与生活”
调整与反思。
1.出示句子：大海很大很（一）教学第一部分大。
指名读句子，齐读。说说感受。
1.出示句子：大海很大很大。指名读句子，齐读。
说说你的感受。（虽然写出了大海的大，但是感觉写得不具体。）
2.这是小芳同学在一次习作中的一句话。
思考：怎么写才能让人真小芳的爸爸看到了以后，对小芳提出了建议：切地感受到大海的大呢？
想想看，怎么写才能让人真切地感受到大海的3.出示句子：大海真大，大呢？
一眼望不到边。指名读句子，齐读。说说你的感受。
3.出示句子：大海真大，一眼望不到边。指名读句子，齐读。说说你的感受。
讨论：该句还可以怎样补4.比较两个句子。写得具体？
学生尝试完成练习。交流。
学习第二部分。
5.引导学生讨论：该句还可以怎样补写得具体？
6.师生归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达得更具体、生动、准确。
7.学生尝试完成以下练习：（1）上海的金茂大厦可真高哇，快要顶到天了。
2）早晨的雾可真大呀，眼前是白茫茫的一片。
3）小溪里的水清得很，连水底的沙石都看得一清二楚。
4）教室里静悄悄的，连一根。
1.回忆文章《莫高窟》中针掉在地上也能听见。描写“彩塑”“壁画”“藏8.小组交流。
经洞”的句子，感受文章9.全班交流。
是怎样把情景写具体的。（二）教学第二部分。
2.根据老师提供的话题选1.回忆文章《莫高窟》中描写“彩塑”“壁择写话。
交流片段。画”“藏经洞”的句子，感受文章是怎样把情景写具体的。
2.模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。3.
教师提供练写话题：（1）海门东洲公园（2）常乐镇张謇故居（3）砺砑山风景区（4）江海风情园（5）快活林山庄（6）海门滨河广场。
4.学生选择去过的地方把景物写具体。5.交流。
附片段：海门东洲公园有一条美丽的人工湖。人工湖上面有一条弯弯曲曲的九曲桥，人们经常站在九曲桥上拍照。
清清的湖水里小鱼在快乐地玩耍。瞧，有些大人带着小孩正在捞小鱼呢！湖面上倒映着楼房、绿树。
湖岸边有两座亭子，一座叫得月轩，另一座没有名字。到了晚上，得月轩的屋檐上彩灯就会亮了，五光十色，令人陶醉。湖岸边还有高大的知春楼，它有两层，底楼有各种各样的食品可以买。
湖岸边还有绿油油的树、白玉兰花灯和供游人休息的椅子，这些椅子非常华丽，就像贵族使用的。人工湖的后面有一座园子叫翠园。一进翠园就会看到美人鱼雕塑。
翠园里有很多树都发芽了，翠绿的芽儿就像一个个小娃娃，睁大了眼。
睛，好奇地看着多姿多彩的世界。翠园里还有一座高高的假山，像巨人，好威风啊！6.小结。
课内作业：1.把句子写具体。
1）上海的金茂大厦可真高哇，（2）早晨的雾可真大呀，作业设（3）小溪里的水清得很，计（4）教室里静悄悄的，2.选择海门一处名胜古迹写生动、写具体。课外作业：
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