共几课时。
教学内容。识字7
第几课时。1．学会本课4个生字。教学目。
课型：新授。
2．进一步体会会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
标。3．能正确、流利、有感情地朗读小诗，领悟诗歌的意境，背诵小诗。
教学重重点：识字。难点。
难点：儿歌中“深”、“但”两个字的理解。
1．课文中的插图能很好地帮助学生理解诗歌的意境。
教学资2．孩子对表演是很感兴趣的，课堂上也能通过表演加强对小诗内容的理源。
解，加强对小诗意境的体验。3．教学课件。
预习作1．读熟小诗，圈画出生字词。业。
2．再书空85页本课生字的笔顺。
导航策略。一、复习温故。
1．出示生字词，学生认读。
调整与反思。
学程预设。一、复习温故1．认读生字词：
亭子、停下、鸟鸣、鸣叫2．指名读读诗歌。2．读读诗歌。
二、诵读感悟。
人来小亭边，1．小组合作读诗，教师巡回指导。停步侧耳听。2．大组交流，领悟意境。林深不见鸟。但闻鸟鸣声。二、诵读感悟1．小组合作读诗。
引导学生围绕两个问题展开讨论。
a.“深”字的意思可以结合看图“林深叶茂”来体会；
边读边看图，想象这首诗“但”字的意思可结合诗句作适的意思，然后在小组里说当点拨。
说读懂了什么，不明白的b.可以借助多**，**鸟鸣声，提出来讨论。
引导学生表演诗歌情境，评议时，2．大组交流，领悟意境。可引导学生结合诗句采访表演围绕两个问题展开讨论：者，教师示范，加强生生互动，1）这个人来小亭边干什更好地体会诗意。么？
c.“闻”字的意思：出示插图，2）为什么他只听见鸟的引导学生图字相联。叫声，而看不见鸟？
3．指导诵读。
a.结合看图“林深叶茂”教师范读。
来体会“深”字的意思。学生展示朗读，师生共同评议。结合诗句理解“但”字的4．背诵诗歌。意思。
引导学生交流背诵方法后再背。
b.听鸟鸣声，表演诗歌情诵。境，评，体会诗意。
三、拓展延伸。
c.看插图，体会“闻”字游戏：给诗中的汉字开花，引导的意思。3．诵读。听教师范读。展示朗读。
小组合作准备交流。四、指导书写。
1．出示生字：耳、闻、但2．引导交流记字方法。
停步侧耳听”——要读3．巡回指导出轻移脚步，屏息凝神，聚精会神的神情；“林深不见鸟”——要读出林木茂密，环境清幽的意境来。）4．背诵诗歌。交流背诵方法，如：看图背、表演背。
三、拓展延伸。
游戏：给诗中的汉字开花——说说由这个字想到的古诗、谜语、成语等。（小组合作准备交流）如：由“鸟”字想到《春晓》、《独坐敬亭山》。由“鸣”字想到“一鸣惊。
人”；“深”字想到“深山老林”等。四、指导书写。
1．观察生字：耳、闻、但交流书写要点：（1）“耳”的最后一笔。
（2）“闻”字的笔顺。（3）“但”字的左右结构和其中“日”字的写法。2．说说自己的记字方法，自学笔顺描红，说说关键笔画，临写。
作业★背诵小诗给家长听。
设计★★《补充习题》第36页第三大题。
把搭配恰当的词语用线连起来：清。脆。的。
树。林听古诗小。巧。的。
鸟。鸣看**茂。密。的。
凉。亭背风景★★★一课一练》第42页“聪明娃”栏目。
小学语文 第五单元《说勤奋》1教案 苏教版四年级上
课题15说勤奋重难。学习水平识理运记解用 课型新授课课时第一课时。点点。1.学会本课9个生字及由生字组成的词语。教学目标。3.能通顺流利地朗读课文。2.初步感知课文内容，理清段落。突破重难点设。想教学 首先要让学生弄清楚 说 的意思是讲道理，之后才能让学生通过品读课文。来认识课文表达的意思，从而攻克...
小学语文 第五单元《莫高窟》5教案 苏教版五年级上
共几课时。教学内容。18.莫高窟。第几课时。课型1新授。1.积累一组词语 略，见课后 理解其含义并能够运用 2.流利地，有感情地朗读课文。教学。3.培养学生概括文意的能力，能够比较准确地筛选重点词句，清晰地列出。目标。文章提纲，理解文章的前后照应及过渡 4.初步感受莫高窟艺术之美 教学。重点 正确 ...
小学语文 第五单元《石榴》1教案 苏教版三年级上
石榴。教学要求 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。3.学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。4.能正确 流利 有感情的朗读课文。教学时间 两课时。第一课时。一 导入新课，激发兴趣。同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴...