执笔：岸头实验学校张文芳。
单元教材解读。
单元整体概述】
本单元安排了《爱如茉莉》、《月光启蒙》、《我和祖父的园子》三篇叙事散文和说理文《谈礼貌》。《爱如茉莉》文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院被照顾她的小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人；《月光启蒙》本文是一篇淳朴优美、感情真挚的散文。作者回忆了自己童年时，在夏夜的月光沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情；《我和祖父的园子》主要描写了“我”童年快乐、自由的园地，表达了我对童年生活的眷恋；《谈礼貌》告诉我们礼貌待人，使用礼貌用语是中华民族的优良传统。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系和谐，社会生活更美好。整组教材折射出了浓浓的亲情和人际关系和谐的美好。我们应当围绕这个主题进行教学。
根据课程标准对第三学段阅读教学的要求：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行**性阅读。”在教学中要对学生进**感教育，，学会感恩，热爱我们生活的环境，热爱关心我们的父母，懂得尊重他人等方面的教育，使学生在认识事物和学习语言的过程中，受到潜移默化的思想教育。
单元教学目标】
1、学习4篇课文， 一篇习作，一个练习。
2、能正确书写生字30个，认识8个二类字，能联系上下文或查工具书理解生字组成的词语和文**现的新词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读加深对文本内涵的理解。
4、通过文本理解，感受亲情的美好，学会关心、爱护自己身边的人。
5、学会有礼貌地与人相处，学会尊重他人，关注自己的行为规范，提高自己的行为修养。
6、学习读懂征文启事，了解启事的格式，学会抓住征文启事的要点领会习作要求。
7、通过演讲，锻炼有顺序，有层次地发表观点的口头表达能力。
单元课时安排】
爱如茉莉》2课时。
月光启蒙》2课时。
我和祖父的园子》2课时。
谈礼貌》2课时。
习作5》2课时。
练习5》2课时。
单篇教材解读。
第16课 《爱如茉莉》
学生学什么】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用已有的识字经验和方法，学会本课9个生字，理解生字组成的词语。
3、能通过文后第二题及补充习题第三题的练习体会作者用词的好处。
4、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
5、凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。
我们怎么教】
新课标指出：“语文课要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到熏陶。”以朗读贯彻始终，以读代讲，以读促悟，引导学生反复朗读，认真品味父母们那平淡朴实的爱。
新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。”应引导学生抓住课文的关键，也就是课文的细节，采用自主、合作的学习方式，创设情境、自读**、以读代讲、读中悟情、移情体验等教学方法，让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面的描写品读，展开想象，以自己的生活情感积累去感受妈妈爸爸之间的爱，让学生的心与作者相契合，与文中妈妈爸爸的心相交融，同时品味作者抓住细节的方法，明白“语言有温度，字词知冷暖。”“学会关注细节：
一句话、一个动作、一个眼神；学会感受语言：一个字、一个词语、一个句子”“一切场景语皆情语”……指导学生汲取文中的养分，从而在习作中注意遣词造句，潜移默化中提高写作能力。
可分如下几步展开教学：
一、破题入手，初悟茉莉之美。
1、（出示**）让我们一起看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花。
2、在我们的生活中有一种爱，像茉莉一样平淡，像茉莉一样纯洁，也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。
3、激疑：看到这个课题，你有什么疑问？
二、品词析句，感悟情感之美。
1、真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中。请同学们自主品读，在你能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟。
2、学生根据活动单所出示的目标，自主默读课文，边读边思考，边圈画，边写感受。
3、小组内交流各自的阅读感悟，教师巡视指导。
4、各小组推荐人员交流自读体会，教师相机指导理解。
细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
细节3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：
妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
细节4：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”/你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
三、深化主题，领悟爱的真谛。
1、作者说 “哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”
**：你是如何来理解这句话的？为什么要“哦”？作者的前后态度有什么变化吗？为什么要重复说“爱如茉莉”？这句话在文中有什么作用？
2、此时此刻，“我”找到了爱。
爱，是一碗热气腾腾的饺子；
爱，是爸爸直奔医院匆匆而去的身影；
爱，是一声轻轻的叮嘱”；
爱，是阳光下静谧的微笑；
爱，是妈妈生病时，爸爸那紧握的大手；
爱，是爸爸布满血丝的眼睛；
爱，是一夜又一夜的守候；
爱， 是轻轻的脚步；
你找到了吗？你能接几句吗？（学生表达自己的感悟。）
四、抓住细节，架设读写桥梁。
1、细节中流淌真情，细节中体现真爱。文章中还有很多的细节，当我们用心去阅读，用心去品味的时候，你就越会感到这份真爱的强烈。
2、作者认为爱如茉莉，你认为呢？完成补充习题57页第五题的练笔。
板书】第二课时。
茉莉真爱。平淡无奇简简单单。
16.爱如茉莉
洁白纯净真真切切。
积累运用】1、有关“爱”的拓展诗句：
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
执子之手与子偕老。
一日不见如隔三秋。
情人眼里出西施。
心有灵犀一点通。
回眸一笑百媚生。
2、有关“爱”的名言：
没有一种服装比爱更合身；没有一种装饰比爱更迷人。有人说无美就无爱，实际正相反：无爱才无美佚名
爱情原如树叶一样，在人忽视里绿了，在忍耐里露出蓓蕾。 —何其芳
真诚的爱情的结合是一切结合中最纯洁的。－－法·卢梭
课例链接】五年级下《爱如茉莉》薛法根 - 56网**。
第17课 《月光启蒙》
学生学什么】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习本课17个生字及其新词。
3．通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，借助具体的语言材料，读懂母亲的启蒙，感受母爱的朴实与温馨，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情；
4．学习抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的朴实与巧妙。
我们怎么教】
新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。”应引导学生理解作者为什么说不识字的母亲是启蒙老师？母亲究竟给了作者什么？
围绕“启蒙”抓住了重点句：“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的心豁然开朗。”教学时在要求学生把歌谣读正确的基础上，抓住关键词体会母亲的吟唱，引导学生体会歌谣深层的含义，朗读重点句，完成填空。
接下来的教学更是将它蕴涵在课文中，结合童谣、故事、谜语的教学，学生的感悟就是对母亲给予作者启蒙的最好诠释。
教学中，首先引导学生把握节奏读出宁静、温馨的夏夜之美。接着，引导学生抓住第二小节中的关键词读出母亲轻柔、深情的吟唱，并认真阅读隐藏在歌谣文字背后的东西。同学们读出了黄河岸边淳朴的民风孕育了那里淳朴的人们，勤劳的人民用最质朴的民谣来表达自己的心声，读懂了那块贫瘠的土地世世代代流传歌谣的原因。
母亲通过歌谣传递的不仅仅是对“我“的爱，同时也把她对故乡的爱，对生活的爱传递给了“我”。
一、走进文本，感受启蒙。
1、同学们已经读过课文了。是谁在月光下给作者启蒙的？你知道母亲在月夜下给我做了什么吗？
2、谁来读母亲给我唱歌谣部分？
母亲还给我讲故事、唱童谣呢，这部分谁来读？
母亲要给我猜谜语了，谁来读？分角色读。
你知道“启蒙”是什么意思吗？
二、自主探索，重点感悟
1、自由读1—5自然段，读读想想，是什么让作者对童年的夏夜总是念念不忘，觉得永远是“美妙的呢”？
2、学生交流，重点语段
1）月夜景色的美妙
闭上眼，想象一下，没有了白天的燥热和喧闹，凉风习习，皎洁的月光洒满了整个小院，星星在对我们眨着眼睛，在这样的环境中你感觉怎样？指读齐读
2）母**
出示**：你看到了怎样的母亲？
多么美的画面，多么温馨的感觉，让我们美美地读一读。
3）母亲唱的歌谣美
读一读这两首歌谣，想想母亲在歌谣里唱了什么？要表达什么？
4)母亲唱歌谣的声音美
你从哪些词语中体会到妈妈声音的美妙？
理解“芳香的音韵”
5）“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。”
理解“豁然开朗”，我一下子明白了什么？
3、交流 1）故事的美妙
你觉得还会讲哪些故事？
出示**：“此时，月以至中天……一尊玉石雕像。”
为什么说母亲成了一尊玉石雕像？
2）童谣的美妙
读一读童谣，你仿佛都看到了什么？
用拍手歌读这些童谣。
小结：正是这些有趣的童谣让作者产生了丰富的想象。
3）猜谜的美妙
从母亲的话中你听出了什么？
苏教国标版五年级语文下册教案桥
我在备课时特意设计了这样几个环节 一 快速读文，了解内容。课文为什么用桥做题目？课文主要任务是谁？二 再读课文，人物。通过抓住关键的字词来感悟人物的性格特点。重点指导学生读好老汉说的话，从而体会老汉不徇私情 舍生忘死 临危不惧，坚定果断。如 引导学生体会老汉从刚开始恶狠狠的揪到最后危难关头又吼又推，...
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苏教国标版小学语文五年级 下册 期末水平测试卷2013.6 一 根据要求填写字词。16分。1 正确 工整地抄写下面的词语。2分 百鸟争鸣呼朋引伴 2 看拼音写词语。10分 ji ji j m zhu ng sh p i k ng r zh f r o hu b n q ng s ji ch ng b...
年五年级语文第34单元试卷苏教
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