习作。课题。记一次游戏。
课型。习作。
授课时间。1课时。
1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
教学2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达目标自己的独特感受。
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教学引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自。
重点己的独特感受。
教学。培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。
难点。第一课时。
教具准备。课件。
教学设计。一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？
设计意图。设计意图：创设。
你怎样介绍这个游戏？（指学生回答）情境，有利于引发学生。
导入。师：看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一的思考，让学生们尽快。
）分搜集写作的材料。】
位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着钟。
快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？
屏幕出示）今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。（板。
书：记一次游戏）
1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游。
戏怎么样？2.交流：师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写。
中感受到的？教师根据学生的回答总结出：
1）游戏前你做哪些准备。
2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？
3）游戏结束后，有什么感受和想法？
板书：游戏前游戏中游戏后感受）
三、做游戏，提炼素材。
1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来。
做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说。
你心情怎么样？
新课2.明确游戏规则。（站在起点先后，用布蒙住双眼，手教学（）分握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，钟落发出声响为胜，每人有两次机会。）
3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感。
受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。）
4.做游戏。
二、学习范文，提炼写法。
设计意图：通过。
四、根据写法，说游戏：具体指导，让学生明白师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为游戏特点及具体要求，同时，通过口述，锻炼。
谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中。
学生的口语表达。】
他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老。
师要看看谁说的最有意思。
1.小组交流。
2.全班交流。
3.在作文草稿本上列一个提纲。
4.交流提纲。
五、根据写法，写游戏：
1.再次强调写法：刚才你们不但在游戏中感受着快乐，还把游戏中人物的表现观察的那么细，那你们想不想把游戏写下来，让没玩过的人分享一下，那就要向里文中的小。
作者一样，既要把游戏过程写完整，又要把游戏过程中人。
设计意图：设计。
物的表现写进去，既要写做游戏的人的表现，又要写同学“动笔练习”这个环。
节，能让学生把理论运。
们的表现。用到实践，提高学生的。
2.起草作文，教师巡视。写作能力。】
3.分享草稿。
1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？
2）写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声地给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。
还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。
课堂小结。六、分析小结：
及拓展延。这节习作课，我们学习了怎样写游戏，要抓住特点，伸（）分。
钟详略得当，做到中心突出，写出真实感受。
板书设计。教学反思。
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处：
1.在导入环节，我便以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的兴趣，因为游戏是学生最熟悉也是最喜欢的活动，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓，为以下的教学做了很好的铺垫。
2.教学中还存在一些不足之处，比如，尤其是在指导说游戏这一环节上，虽然这方面的意识很强，但还是不但没有很好的落实这两点，还占用了大部分时间，造成了后面写作。
记一次游戏。
游戏前游戏中游戏后感受。
时间的不充足，我想，这除了与学生的语言积累有关外，重要的还是自身驾驭课堂的能力差。
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