部编版语文四年级上册第五单元教材分析

我手写我心，彩笔绘生活"第五单元为习作单元。作为习作单元，纵观整个单元，整个单元的内容都在为习作铺路，围绕把一件事写清楚，层层推进，聚焦表达方法的学习，不断提升学生把一件事写清楚的能力，我们可以通过导语来明确整个单元的要求：1按顺序把事情的过程写清楚，2把一件事中的重要内容写清楚。

精读课文，学表达方法，交流平台，梳理方法，初试身手中尝试运用方法，习作例文，进一步感知和巩固，最后在习作中形成学习的成果。

下面让我们梳理一下单元的教学目标：

本单元两篇精读课文，均安排了两课时的教学设计，精读课文，目标在于学表达方法，不要在内容理解，语言积累，情感分析上做过多的要求。让我们从教材的课后习题出发，去寻找精读课文的教学目标。

麻雀》描写了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。两道习题都围绕课本的表达方法，让学生关注事情的起因，经过结果帮助学生理清事情的发展顺序，我们要引导发现，怎么写清楚，重要内容也就是把看到的，听到的，想到的写清楚。

所以本课的教学目标：1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。

2.有感情地朗读课文。理清文章的主要顺序，课文围绕麻雀讲了一件什么事，了解事情的起因经过和结果是怎样的。

3学习作者把看到的听到的想到的记录下来，活灵活现地展现麻雀和猎狗相遇的情形。

爬天都峰》主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。《爬天都峰》一课，引导我们发现：要按一定的顺序把一件事写清楚。

顺序是，爬山前，爬山中，爬山后。引导我们发现怎么把写清楚爬山过程这个重要的内容。

所以这节课的教学目标为：1.学习本课的生字、新词。

2.抓住重点词句，学习按照爬山前、爬山中、爬山后来写一件事。3.

学习课文是通过写清感受、对话、动作把我爬山的过程写清楚的。

交流平台和初试身手》，也安排了两课时的学习内容。

交流平台结合精读课文总结要点和写法，并提示我们要交代清楚时间，地点，人物，要按事情的顺序写一件事，并且把重要的内容写清楚。

初试身手训练把一件事的重要内容说清楚，**中的人在说什么做什么，并且紧紧结合生活经验来适当的发挥想象。第二项内容训练怎样把重要的过程内容写清楚，用一连串表示动作的词，把家人做家务的动作写下来。

教学目标我是这样设计的：1.交流把一件事情写清楚的写作方法。

2.了解记叙文的六要素。3.

调动多感官，叙述清楚，丰富表达的内容，努力把一件事的过程写清楚。教学重点：引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

教学难点：培养学生认真仔细的把事情说清楚。

习作例文有两篇：《杏儿熟了》引导学生怎么通过写清楚起因、经过、结果把一件事的重要内容，也就是“分杏”写清楚。《小木船》语句通俗结构比较简单，便于学生模仿。

旁批引导我们将重要的事情要写清楚，课后题引导学生发现不重要的内容可以简要交代，引导学生不写流水账。习作例文重在怎么用。不能当成略读课文来教，不必完整的学，可以根据需要来选用。

我将习作融入了习作教学中。

习作：生活万花筒，设计为三课时。

习作提示中列出生活中许多常见事例，意在帮助学生打开思路帮。教学中我们利用**帮助学生梳理写作思路，按顺序把一件事情写清楚。习作中我们重在突出交流意识和修改习惯的培养。

教学目标：1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。

2.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。3.

掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。4.习作要做到内容具体，将一件事的重要过程写清楚。

教学重点：1.围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。

2.学会审题、选材、明确习作要求。教学难点：

1.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚2.叙事要做到内容具体，将一件事的重要过程写清楚。