《二十年后回故乡》习作讲评。
一课时。[教学目标。
1、使学生通过作文讲评，能大胆想象，合理想象，写出二十年后家乡的变化，培养学生热爱家乡的感情。
2、能对他人的作文进行正确的点评，学会修改自己的习作；
教学重点]：
1.引导学生充分展开想象。
2.引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作当中。
教学过程]：
一、温故知新。
1、导入：以元朝著名诗人萨都刺推敲文字的故事导入。
导言：我们从三年级开始写作，习作是语文综合能力的体现，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文更是一种能力，它将使你受益终身。今天，我们要讲评的是想象作文——《20年后回故乡》。
2.整体初步讲评：
常规评价书写比较工整：90语句比较通顺：77%
没有错别字：18写后进行了修改：60%
3、复习作文要求：
1）以“二十年后回故乡”为内容；
2）可以写家乡发生了哪此变化，哪些地方引起了你的回忆；可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容；
3）要用恰当的方式表达自己的感情；做到语句通顺，想象合理。
二、佳作欣赏。
1、概述优秀习作的优点，出示精彩片段。
2、优秀习作的主人读片段，并告诉大家，你是从哪个角度写的？
3、欣赏精彩片段。
三、指点迷津。
一)1、出示例文1，以同学的初稿为例进行评改。
2、指名朗读例文，请同学们思考：这篇文章具备了以上这些优点之外，还有什么值得大家学习的地方？还有哪些不足？
学生发言，教师进行梳理规整：优点──她运用了丰富、合理的想象，能够抓住人来表达对家乡的思念；不足──想象的内容不够具体。
3、出示例段，引导学生学会把作文写具体写生动。
回到家一看，床上坐着一位老人外貌我的心情）不用说，她肯定是外婆。弟弟叫了一声：“奶，姐回来了！”姥姥慢慢地转过头动作、语言）在那一瞬间，我看她的眼中有惊喜，同时也含着泪花。
二）1.出示例文2。默读例文2，思考：用笔画出家乡的变化在哪儿？想想她又是怎样将热爱家乡的感情写具体的呢？
2.回忆课文中作者表达感情的方法。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。”
我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”
夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”
这些语句出自哪些课文？从这些描写中我们感受到了什么？(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。)
3.谈谈自己习作是怎样表达感情的？
师小结：通过人事景物来表达感情，文章的内容就丰富了、具体了。
四、深化训练。
1．读一读自己的初稿，想一想通过人、事、景、物将习作内容写具体这一点你做得怎么样？修改问题突出的片段，使文章更加具体、流畅。
2．学生个人修改，教师巡视。
3．学生在实物投影下，汇报交流过程中，发现、积累将内容写具体的其他写法，如：对比（20年前后进行对比，突出对家乡的眷念、热爱）；引用名言警句、谚语俗语、古诗词；想象人物的心理活动……
五）总结：1.古代大诗人白居易曾经感叹过：
“旧句时时改，无妨说性情。”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸。
”好的文章词句，是通过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
2．布置作业：继续对全文进行修改。
附：板书设计。
评改《二十年后回故乡》
想象合理。人、事、景、物具体。
表达感情。
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