《父母的爱》习作讲评教案五年级郑娟。
教学目标：在相互赏析习作和交流评改中，学会怎样抓住细节描写（语言、动作、神态、心理活动、感受等）表达真情实感，体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。
教学重点：1、怎样抓住细节描写来表达真情实感，突出父母的爱。2、激发这生的写作兴趣，提高学生修改作文的能力。教学准备：
1、课前指导习作《父母的爱》2、一篇优秀范文、二篇问题习作。教学过程：
一、谈话导入，回顾要求。
过渡语：同学们，我们学习了第六单元的课文，我们从《**中的父与子》感受到了父爱如山；从《慈母情深》感受到了母爱似水；从《精彩极了，糟糕透了》感受到鼓励与批评都是爱的表达，从《学会看病》中深深感受到父母的放手是对我们的负责，让我们更好的去面对未来。一场场、一幕幕，让我们感受到爱的深沉与宽广。
板书课题。
二、佳作欣赏，习得方法（一）评价习作亮点。
过渡语：这次习作，同学们都按照要求认真完成了任务，用你们手中的笔记录下了一幕幕温馨的场景，让我们感受到了父母的爱。让老师感受最深地是同学们的习作题目。说说你们的习作题目吧！
生１：答生２：答。
师：嗯！你们的习作题目题材新颖，能吸引读者。
俗话说：题目是习作的眼睛，题目好，文章已经成功了一半。我们班还有一些同学的习作题材也很棒，老师还为他们设立了题目奖，看看哪些同学得奖了。
课件出示)１、魅力题目２、凤头豹尾：
过渡语：我们在写作中不但习作题目写得好，文章开头、结尾也要写得好。徐畅的文章开头结尾就写得很不错。我们来读一读。
师：文章好的开头、结尾我们把它比作凤头豹尾。意思是说，文章的开头像凤凰头那样美丽、精彩、引人入胜；而结尾，则要像豹子尾巴一样响亮有力，这样的文章才会倍受人们的喜爱。
、好词佳句。
过渡语：批阅大家的习作时，老师还摘录了几个同学写得好的句子，这几个句子生动、具体，写出了真情实感，我们一起来看看。
师：同学们，默读这几个句子，一边读一边欣赏，看看哪个句子你认为写得。
最好，它是从哪几个方面具体描写的？（生读）
师：谁来说说，你喜欢哪一句？
生１：我喜欢第句，它抓住了人物的神态来具体描写。生２：我喜欢第句，它通过人物的语言来表达自己的感情。
小结：是的，一件事情写得生动感人，就一定要抓住人物的语言、动作、神。
态和心理活动等方面的具体描写才能写出真情实感。
二）佳作欣赏。
过渡：在这次习作中，梁曼玲同学的习作《母爱伴我走天涯》运用了语言、神态、动作、心理活动描写生动、具体地写出了父母对她的爱。给老师留下了深刻的印象。
我们诚心邀请梁曼玲同学来读一下她的习作，同学们认真听，边听边想：这篇文章**写得好？
、生读范文佳作２、学生评价佳作。
师：同学们听得很认真，深深地沉浸在了情境中，说明你们有很好的倾听习惯。现在谁来说说这篇文章吸引你的地方有哪些？
生１：文章按照总分总的结构来描写，条理清晰，语句通顺。师：
说得好，这是从文章整体来评价。生２：文章题材新颖，和以往的文章不同。
师：是的，平时的文章都千篇一律，要么写生病上医院，要么写下雨送伞，这个题材不一样，很特别。
生３：作者从语言描写中让我们感受到了父母的爱。师：哪一句？你能读出来吗？（板书：语言）
生４：这一句是动作描写，写出了妈妈很爱他。师：
是的，妈妈在用动作表达着对儿子的爱。（板书：动作）生５：
脸愁容让我感受到她对妈妈的不满。师：这个词是描写的词？
（板书：神态）
生６：这句话是心理活动描写，让我们感受到他对自己的行为很后悔。
师：说得好极了。（板书：心理活动）
、小结：作者在习作中把父母怎么做的、怎么说的、怎么想的及内心的感。
受都具体写了出来，让我们有一种身临其境的感觉，这就是语言文字的魄力！
三、问题习作，修改演练。
一）修改句子。
过渡语：记得我们学过一篇文章《推敲的来历》，它告诉我们做的任何事都要反复琢磨。我们写文章也一样，要想把文章写好就要反复地修改。
是啊，我们班也有些孩子在习作时没有进行推敲与修改写出的句子不尽人意，甚至还出现了错误呢，一起来看看。
、修改第一个句子。（突然之间，我感觉很冷，没精神，一个人坐在教室里。）
师：第一个句子谁来读一下？（生读）师：你认为这个句子写得怎么样？它抓住了人物的什么特点来具体描写？该怎么改？
生：这个句子抓住了人物的神态来描写，但是不具体。可以这样改。
师：说得非常好，加上这几个词（修辞手法），这句话变得更具体生动了。老师也给这个句子作了修改，一起来读一读。
２、修改第二个句子。（在等待妈妈的日子里，感觉时间过得很慢，心里很不安）
师：下面这个句子，我邀请你来读一下。（指一学生读）
师：你说这个句子是从哪方面来描写的？生：心理活动描写。
师：这句话应该要突出哪个词呢？生：不安。
师：他有描述清楚吗？该怎么修改？生：答。
师：这是我们课文中学过的一句话，我们一起来读一读。３、修改第三个句子（爸爸看我发热了，抱着我往医院跑。）
师：这第３个句子抓住了人物动作来描写，但是却不具体，你和你的同桌讨论一下，该怎样修改才能更具体地突出爸爸很关爱我。
生：指了一生修改。
师：改得不错，看看老师修改得怎么样（读修改后的句子）４、修改第四个句子。
师：我们一起来看看第４句话（齐读）（在去医院的路上，妈妈边走边对我说，你怎么了？**疼？要不要妈妈帮你柔柔。）
生修改５、小结：
我们在修改文章的时候，不单看句子是否通顺、是否具体，还要观察句子中是不是有错别字和用错的标点符号，这是修改作文时必不可少的步骤。（二）修改片断过渡语：老师现在手里有一篇问题习作片断，需要大家用刚才所学的修改方法去修改它，给它来个“大变身”如何？
师：请和你的同桌一起完成老师刚才发下去的那一张作业，把你认为需要修改的地方在纸上进行修改，明白要求了吗？开始。
、小组合作修改问题习作，师巡视。２、小组汇报交流。
、小结：一篇篇问题习作，经过大家齐心协力地修改，不仅改正了错字和错误的标点符号，而且语句也通顺了，最重要的是抓住了细节描写来表达真情实感。让我们体会到了父母的爱。
可见，文章是写出来的，好文章是改出来的！四、拓展延伸。
最后老师想送几句关于作文修改的名言警句给大家，希望同学们今后在写作中一次比一次进步！（课件展示）
不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍，二十遍。
列夫托尔斯泰）
作家最大的本领是善于删改。谁善于和有能力删改自己的东西，他就前程远大。
陀斯妥耶夫斯基）
写作还有一个过程，就是修改过程。修改时，把作品当成不是自己的，从别人的角度上去吹毛求疵，冷静地修改。艾芜）
语文人教版五年级上册父母的爱反思
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