《狼牙山五壮士》说课稿。
各位评委，各位老师：
大家好！ 今天我说课的内容是人教版小学语文第九册第七组的课文——《狼牙山五壮士》。下面我就从课标、教材、教学建议等几个方面进行说课。
说课标】语文课程标准从 “知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度提出了教学目标，三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。新课程标准把小学语文分为三个学段，各个学段相互联系，目标螺旋上升，整体推进，最终全面达成总目标。
本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及目标建立在第二学段之上，着眼于阅读、交流与写作。本册具体内容目标如下：
一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（七）学习浏览，根据需要搜集信息。
（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
说教材】一、教材编写意图。
1、以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。
2、加强整合优化，将知识与技能、情感态度、价值观融为一体，不断提高学生的语文素养，构建全方位开放的语文综合实践系统。
3、遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。
4、积极倡导自主、合作、**的学习方式。
二、教材编写特点。
1、人文内涵丰富拓宽题材体裁。
2、专题设置灵活编排形式又有创新。
3、强化导学功能，引导学生思考。
4、顺应儿童心理发展特点口语交际习作的内容贴近生活，加强课内外语文学习的联系。
5、单设“综合性学习” 培养学生合作、**精神，培养策划、组织能力，及语文综合运用的能力。
三、知识之间的内在联系。
以“学会读书”为主线，统摄读、写、口语交际、语文实践活动，引导“综合学习与**”，既丰富了知识，又提高了能力。
四、对本册教材的处理。
以“学会读书”为主线，注重阅读方法的指导、阅读习惯的培养；注重学生阅读中独特的情感体验；注重听说读写综合学习与**；注重情感思想的熏陶。
五、本册教材解读。
本册教材共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：
第一组：我爱阅读；
第二组：月是故乡明；
第三组：学习说明性文章；
第四组：生活的启示；
第五组：遨游汉字王国；
第六组：父母之爱；
第七组：不忘国耻、振兴中华；
第八组：走近***。
1、单元教材解读。
狼牙山五壮士》是小学语文第九册第七单元的一篇精读课文，本单元的主题是“不忘国耻、振兴中华”。
2、单元三维目标。
知识目标：1）学会生字新词，能联系上下文解释词语并学会运用。
2）学会抓主要内容、重点语句、联系上下文，理解句子的深刻含义。
能力目标：1）感受人物描写的语言、神态、动作特点。
2）理清文章的叙述顺序，分清事情的前因后果。
情感目标：1）激发学生热爱祖国的感情和创新意识。
2）体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
本课教材解读】
狼牙山五壮士》这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文共九个自然段，可分为五部分。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖。
本课选编意图】
一、让学生从表现英雄壮举感人的语言中，感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神；
二、通过阅读训练，提高学生阅读的速度。
重难点】在理解描写五壮士痛击敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。
根据重难点，确立本课教学目标如下：
三维教学目标】
１、知识和能力目标：
⑴ 会本课１２个生字，认识６个生字。能正确读写下列词语：日寇，晋察冀，指挥，尸体，悬崖，磨盘，斩钉截铁，壮烈豪迈，坚强不屈，昂首挺胸。
⑵ 有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。
⑶ 培养学生的创造能力和质疑问难的能力。
２、过程与方法目标：
⑴ 培养合作**意识。
⑵ 引导学生领悟抓住课文主要内容和根据不同感受朗读课文的学习方法。
⑶ 提高阅读的速度。
３、情感，态度，价值观目标：
⑴ 体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
⑵ 进行爱国主义教育。
【 教法 】
1、“主问题”阅读教学法。
2、课件、网络等现代教学**辅助教学法。
学法 】自主、合作、**
教学过程】一、质疑导入，激发学生兴趣。
狼牙山五壮士》全文突出了一个“壮”字。因此，新课一开始，我就扣住“壮”字进行设疑：
为什么不用“战士”，而用“壮士”？五壮士“壮”在**呢？
这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既给学生指明了学习方向，又激发了他们思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习兴趣，让他们急于读课文，去寻求答案。
二、初读课文，整体感知。
三、研读课文，领略激情。
我紧扣“壮”字这个疑点，采用小组合作学习形式，针对这几个问题，抓住文中能体现“壮”的语句，引导学生认真研读，分析**。
通过对以上几个问题引导的逐层品味，步步深入，学生体会到了五壮士在敌众我寡的情况下，受任于危难之际的“壮志”；感受到了他们诱敌上山，英勇杀敌的“壮行”；领悟到了五壮士面对生与死两条道路抉择时的“壮举”以及宁死不屈、英勇跳崖的“壮烈”。这样，学生对五壮士“壮”的光辉形象便有了一个较深刻的认识。
教学过程中，我根据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到情感升华。例如，我在教学“顶峰歼敌”一段时，先让学生看了一段当时的电影。看完后，我请他们在课文中找找描绘这个内容的片断，用（ ）标出来。
找到后，自由的读几遍，边读边思考：“课文是怎样把“石头砸”写详细的？哪些词句令你感动？
”读完后，学生们开始讨论交流，找到了许多答案。每当学生读出相关语句时，我便指导朗读，引导他们体会感情。比如，读到第二句时，我让他们找一找：
重音是哪个？孩子们经过一番比较，认为重音是“砸”，我就让他站起来读，接着全班齐声读：“同志们，用石头砸！
”学生入境了，动情了，才会从这句话中领悟到“五壮士要与敌人血战到底的决心”。才会在朗读课文的过程中，会为“猛地举起”石头的动作而感动；会从“喜悦”、“昂首挺胸”、“像冲锋”、“砸碎”等这些词语里体会到五壮士壮丽的内心世界，英勇豪迈的壮士气概。他们知道“石头像雹子一样……”写出了“五壮士的仇恨和决心，写得具体生动，读起来也很有劲”；知道两个“带着”后一个语气更强 ；”向敌人头上砸去”一句中，“砸去”要读重音。
重点句群的朗读训练到位，才能读出英雄们壮烈豪迈、气壮山河的精神。
四、拓展延伸，融入激情。
为了突破五壮士为什么要跳崖这个难点，特别是了解五壮士当时的心情及内心感受，我出示了五壮士英勇跳崖的电影片段。（课件出示）看完后，同学们心潮澎湃，我适时让他们说说：壮士们站在悬崖边上回头望时，会想些什么呢？
小手纷纷高举：有的说，我知道五壮士完成任务后，内心十分喜悦；有的说，我从他们的眼神里看出了他们对祖国的无限依恋；还有的说，我从他们的口号中体会到了他们对人民的热爱，视死如归的英雄气概…… 此时，雄壮的**声响起，我及时引导：“是呀，历史不会忘记，人民不会忘记。
让我们全体起立，向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼！”孩子们神情庄重的举起了右手。我让他们捧起书本，再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩都融入饱含激情的诵读中！
（课件演示读书声）
板书设计 】
这样的板书既形象又条理清楚，有利于学生理解课文内容及发展脉络，中心突出。
22、狼牙山五壮士
顶峰歼敌 引上绝路英
诱敌上山勇
接受任务跳
崖。作业布置 】
在学完整篇课文后，我让学生给自己布置作业。既发挥了学生的主体作用，激发了浓厚的学生兴趣，又体现了个性思想，满足了学生强烈的求知欲望。
设计思路 】
整堂课，我坚持以读为本，读中悟情；重视自主学习，激发主体潜能；鼓励大胆质疑，启发合理想象；充分利用电教**，激发兴趣，理解重点，突破难点，努力达到语言训练与情感熏陶的互涵共振。
版本对比】狼牙山五壮士》是人教版一篇精读文章，精读重在指导阅读。以文章的阅读为例我想谈一下对几个版本的理解。
人教版十分重视阅读能力的培养。低年级强调抓好朗读、背诵和理解词句。中高年级依词 、句、段、篇和阅读方法、习惯的顺序，设立训练项目，引导学生理解、积累和运用，形成以阅读训练为基础，习作和口语交际结合训练的编写体系。
北京版注意发挥阅读在学习语文中的中心环节的作用，以阅读为主线，安排了由浅入深、由易到难的训练序列，并围绕阅读训练，安排听、说、写的训练，做到听说读写有机结合。
北师大版力求建立以培养学生的阅读能力为中心，听说读写紧密结合的语言训练体系。
课程资源的开发和利用。
1.“活动”资源
利用一些活动进行语文学习，如语文实践活动、语文趣味活动、语文创新活动、语文班队活动、语文竞赛活动等。
2.“空间”资源
特别是墙壁的利用，可以在教室外走廊的墙壁上布置一些专栏，出一些专刊；在教室内的墙壁上开辟“学习园地”。
小学人教版五年级语文上册期末质检卷
2017 2018学年度第一学期。小学五年级语文科质检卷。一 积累运用。共43分 1 看拼音，写词语。6分 j s n hu qi o d o qi j n sh n w y n q q 2 辨字组词。8分 附榆辩豪 咐愉辨毫 3 在括号里填上合适的词语。6分 的声音的杨柳的松鼠。地回答地说看得。4...
小学人教版五年级上册期末复习 句子
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小学人教版五年级语文期中试卷
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