习作《父母的爱》
南宁经济技术开发区普罗旺斯小学沈晴晴。
教学目标：教学重点：
教学难点：教学过程：
1、导入。1）同学们，如果让你们写下在这个世上谁最爱你，你会写谁？（生：父母）
2）你认为父母的爱是什么？（生：父母的爱是温暖，父母的爱是严厉，父母的爱是无私……）
3）父亲的爱像大山一样深沉，母亲的爱像春风一样温柔，此时此刻，你想对父母说些什么？
4）千言万语汇成一个字，那就是——爱！
5）今天，我们就来学习写一篇关于爸爸妈妈如何爱我们的作文，（板书：父母的爱）作为献给爸爸妈妈的一件小小的礼物。
过渡：父母给我们的爱，几乎每天都在做，就在那一件件平凡的小事中。只要我们善于观察，善于发现，就一定能够感受到。现在，让我们走进这些温馨的画面，去感受父母的爱。
2、回忆。1）课件出示：温馨画面。师伴随**说**。（）
其实，生活中像这样的画面还有许许多多。打开你的记忆大门，细细回忆，选择下面的一个句式，说一句话。
母爱是。父爱是。
父母的爱是。
3、指导。1）刚才你们说的这句话，就是写这篇作文的题材。这篇作文的题材是各种各样的。
现在，题材有了，怎样写好这篇文章呢？由于时间有限，我们围绕一件事写片断。老师这里有有两个片段，一起来看一看。
2）课件出示：文段一：记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！
精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
文段二：快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
3）读了这两个文段，你感受到了什么？（生：其实父母都是爱“我”的）你从哪些地方看得出来他们的爱？（抓住语言、动作、表情）
4）老师觉得这两个文段好像还缺少了点什么？（生：“我”心理怎么想的）是啊，如果是你，听到妈妈的称赞，会想什么？听到爸爸的一句“糟糕透了”，又会想什么？
5）母亲对“我”写的诗称赞不已，而父亲却认为这是一首糟糕的诗，其实都是对“我”的爱，正如作者在最后写道……。课件出示：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
过渡：同学们，只要我们善于观察，善于发现，用心感受，就能在父母的每一个眼神，每一个动作，每一句话中，感受到父母对我们深深的爱。
4、写段。1）现在请同学迅速打开课本86页，自由读习作要求，想一想这次习作要求是什么？
2）怎样来写这一两件事呢？课件出示：要具体，交代清楚要素：时间、地点，故事的起因、经过、结果；叙述要清楚明白；要写出真情实感。
3）请同学们根据习作要求，根据下面的提示，把能表现父母对自己的爱的事的一个片段写下来：
爸爸（妈妈），您对我的爱，我永远不会忘记。记得……
5、评价。1）“文章三分写七分念”，我请同学来念念自己的习作。其他同学认真听，看看这段话中哪些地方写得很感人？
2）展示作品。
3）生生互评。
4）师小结：我觉得咱们小作者的作品都写得特别好，里面有很多感人的精彩句段，用上了语言、动作、神态、心理的描写，融入了真情实感。
6、结束。1）师：父母的爱是无私的、无价的，他们把最浓的爱都给了你们。你们在爱中一天天成长，懂得感受爱，也要懂得回报爱。
2）**公益广告：洗脚。
3）爸爸妈妈太爱你们了，你们为他们做一点点事，他们都感动极了，此时此刻，只有一首诗能表达你们的心情——《游子吟》（课件出示）
4）同学们读出了这首诗的情感！我们在课后把这篇习作加上开头和结尾，再起一个题目，把它作为礼物送给父母吧！
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