苏教版五年级上册第二单元。
习作讲评（写一个喜欢的小动物）课堂实录。
教学目标：1.认真观察一种小动物，抓住特点，写写它的外形和活动，体现自己的喜爱之情。
2.学习边观察边记录，并想想如何把动作写准确、写连贯、写生动。3.
交流、展示自己的习作，培养学生写作的兴趣。教学重、难点：
学习如何把动作写准确、写连贯、写生动。
教学过程：一．导入。
师：孩子们，我们学校文学社近来要选择优秀的佳作来刊登，同学们想发表文章吗？老师选择习作的标准是这样的（ppt**）
师：老师想请同学们对照这样的标准，来评价一下自己的文章能得几颗星？生1：我觉得可以得9颗。
师：你觉得你哪方面做的不错？**还需要改进的？
生：我觉得我作文动物的外形，过渡语，包括动物的活动写的不错。但是作文题目不是很新颖。
生2：我觉得我可以得8颗。师：说说你的理由。
生：我觉得我做到了语言的连贯性，没有错别字。但动物的活动描写不够生动具体。
师：课前老师让你们小组内进行了交流，现在想请你们以6人为一小组，推荐你们组里的优秀作品，并说说你推荐的理由是什么？能不能选取其中一个片段读给我们欣赏欣赏。
生1：我推荐王芯蕊同学的作品，我觉得她的结尾写得很有意思。
生2：我推荐史袁磊同学的作文，他写动物的外形写的很具体。（生读优秀片段）师：
孩子们，好文章总能让我们在人群中多看一眼，本次习作，老师发现这些同学的作文值得我们欣赏，课后可以借阅读一读。（ppt**）
师：当然好文章不是从天而降的，而是需要我们用心去追逐的，就像我们熟悉的诗人贾岛，一句话，一个词，甚至一个句子都值得我们去推敲。
二．交流题目。
师：首先我们来看题目上的推敲，通过刚才的交流，你发现了哪些好的题目？
生1：我发现王斌写的《鸡霸王》不错。生2：
我推荐汪宇琦的《狗中“奇才”》。师：不错，你们都是善于发现的孩子，的确，好的作文题目就是文章的文眼，自然能让人眼前一亮，相对于《我们家的猫》、《邻居家的狗》，老师更喜欢这样的题目：
（ppt**）
师：采访一下，王斌同学，你为什么想到给你的作文宝宝起了这样一个名字呢？你在文中介绍了什么？
生1：因为我们家的鸡，威风凛凛，很有派头，堪称一霸。师：汪宇琦同学，你起名的理由呢？
生2：因为我们家的狗很特别，他喜欢吃水果，喜欢吃桃子。
师：哎呀，你们都是会取名的孩子，真不错。孩子们，像这样的题目，新颖独特！老师。
希望以后写作时，你们都能给你们的作文宝宝起一个独特动听的名字，就像你们的爸爸妈妈精心给你们取名一样。
三．交流开头结尾。
师：老师在改作文时，发现一小部分同学作文开头是这样的：（ppt**）师念：
“每个人都有自己喜欢的动物，有人喜欢活泼可爱的。有人喜欢。而我喜欢。
你们喜欢这样的开头吗？
生1：喜欢，用了对比的写作手法。
生2：不喜欢，感觉写什么动物都可以用这样的开头。
师：其实啊，老师也不喜欢这样的开头，我们真是英雄所见略同，请问写小猫是不是可以用这样的开头呢？写小狗是不是也可以用这样的开头呢？
师：这样的开头叫做“套话”，叫做“百搭”。老师喜欢这样的开头：（ppt**）
生念：（1）我家养了许多鸡，最与众不同的是那只中年大公鸡，我称它为“鸡霸王”。（2）我家的小羊，天不怕，地不怕，只怕别人来抢草。
3）我非常喜欢小动物，你瞧！我家就养了一只特可爱的小狗。
4）我家有一位“调皮鬼”，顾名思义，他非常调皮，还经常搞破坏，由此得来了“调皮鬼”的称号。
师：我们来一起评一评，你觉得他们写得怎样？
总结）师：所以，孩子们，作文的开头要能够做到与众不同、开门见山、简洁明了、富有有个性。
师：除了开头，老师还欣赏王芯蕊同学的结尾，因为她的结尾，老师读着读着不由得产生了会心的一笑：（ppt）
生念：我这么关心蚕儿，它在做梦时，会不会想起我？或者是在起床的时候，亲一下我的小脸蛋儿呢？
师：瞧！多么富有趣味性的语言，有了这样的语言，文章更动人了。
四：交流外形。
师：接下来，我们来轻松一下，我们来猜谜语。请听题：（ppt）
1）它雪白雪白的身体，摸上去滑滑的，圆圆的脑袋上布满了“皱纹”,像一位饱经风霜的长者。额头上有两只黑黑的小眼睛，嘴巴是黄褐色的，小得几乎看不见了。他那软软的身子下有两排小脚，每排大概有八只，爬行的时候，它的身体就像一列火车，显得非常有趣。
2）瞧！它小巧玲珑，一身乌黑发亮的柔毛。一个小小的鼻子总是湿漉漉的，一张可爱的小嘴总是“汪汪”叫，还喜欢吐起小舌头卖萌。
最令我着迷的是它胸口有一串小白点，像一条珍珠项链。小尾巴时不时地摇一摇，好像在跟我撒娇呢！
3）它穿着一身黑白相间的大衣，毛茸茸的。它的两只眼睛像两颗黑宝石，两只耳朵尖尖的，不管多么轻微的声音都逃不过它的顺风耳。它的鼻子总是湿漉漉的，还时不时地露出嘴里的两颗大尖牙，让人望而生畏。
四条细长的腿跑得很快，“唰”的一下，就没了踪影。
生：分别是蚕、小狗、狗。
师：看来猜谜语难不倒大家，难度加深，你们能透过这些文字，发现写好动物外形的诀窍吗？
生1：他们在写作的时注意了顺序，从上而下来写。生2：他们写的外形都是先整体后局部，很有逻辑性。
师：非常好，你们都是善于总结的孩子，能从别人的作文中汲取营养。还记得在学《变。
色龙》这一课描写外形的时候，也是先全身，后部分，从头到尾来介绍，这三位同学做到了活学活用，真不简单。
板书：外形介绍生动有趣）
五．交流过渡语。
师：一篇文章光也有外形，还不能完全展示动物的特点呀，还需要有动物活动的参与呀，而由外形到活动的介绍又少不了过渡语。
ppt）瞧！有了这些过渡语，作文变得更加流畅，衔接变得更加自然了。生念：
（1）别看它长相如此俊俏，但是发起脾气来则十分暴躁。（2）为什么叫它“小馋狗”呢？因为它很贪吃啊！
3）它可不像别的小狗一样，吃完了就睡，你们想知道他“**”的秘诀是什么吗？（4）你可不要被他威风凛凛的样子所迷惑，其实他胆小如鼠。银狼虽然害怕陌生人，但它是名副其实的野兔“终结者”。
师：可惜，老师改作文时，发现少数同学并没有使用过渡语来承接上下文，现在会了吗？
孩子们，透过这些文字，你们能找到写好动物过渡语的诀窍吗？生1：我们可以使用关联词。生2：可以用一个反问句。
总结）师：是呀，（ppt）过渡语，可以使用一个关联词，可以是一个问句，可以是一个过渡语。同学们学会了吗？
六．交流活动过程。
师：下面让我们把目光聚焦到本次习作的难点，这也是写作人的艰难之处。老师改作文发现有些同学动物的活动写的不够细腻、生动，如何才能做到呢？先来欣赏优秀习作（ppt）
生读：（1）最有趣的是蚕吃桑叶的情景。蚕儿闻到桑叶的味道，就迫不及待地一扭一扭地爬到桑叶的边缘，用那有力的八只脚死死地扣住桑叶，先观察桑叶是否完好无缺，再用小嘴将叶子咬出一个小洞，然后沿着小洞的边缘不断转动着，洞越来越大，不一会儿，桑叶就被蚕儿吃得片甲不留。
整个动作配合得自然协调！
2）最有趣的是蚕吃桑叶的情景。蚕儿闻到桑叶的味道，就迫不及待地一扭一扭地爬到桑叶的边缘，用那有力的八只脚死死地扣住桑叶，先观察桑叶是否完好无缺，再用小嘴将叶子咬出一个小洞，然后沿着小洞的边缘不断转动着，洞越来越大，不一会儿，桑叶就被蚕儿吃得片甲不留。整个动作配合得自然协调！
3）听外公说，银狼是只很厉害的猎犬，并且和野兔结下了不解之缘。为了满足我的好奇心，外公便带着银狼来到一片田野。
只见银狼小心翼翼地走进“草海”，静静地趴在地上等待猎物出现。这时，一对野兔出现了，他们互相打闹，嬉戏，并不知道死神即将带走他们的生命。银狼仍趴在地上，因为它知道如果现在出击，只会打草惊蛇，功亏一篑，要等待更好的时机。
只有这样才能一箭双雕。又等了一会儿，一只兔子趴在了另一只的背上，银狼抓住时机，以迅雷不及掩耳之势“呼”的一声冲了过去，叼起背上一只，又立即用前脚踩住另一只。两只兔子被吓得魂飞魄散，连逃跑的勇气都没有了。
银狼就这样兴高采烈地叼着“战利品”回来向我炫耀。
师：同学们，我们来评一评，你觉得他们写得好在哪？抓住了什么来写？生1：我觉得抓住了动物活动的动作。生2：我觉得他们善于观察。
师：老师采访一下史袁磊同学，你的作文写的如此生动，有趣，你是如何做到的呢？生：
我是长期的观察，跟踪观察，并且抓住动物的动作做详细的刻画。师：孩子们，像这样抓住动物的某一个富有特征性的动作作集中、精细的描绘叫做特写。
从他们的作文身上，我们知道了写好动物活动的一个秘诀：
板书：活动描写扣特写文字表达要生动多观察）
七．出谋划策学会修改。
师：老师发现有的同学的作文没有关注动作：（ppt）
我家的小白兔，不但长得可爱，并且还很贪吃。我记得有一次，我忘记给他送早饭了，我中午过去看的时候，我发现我家的小白兔不见了，我很着急。突然，我发现我家的小白兔在偷吃我们家的胡萝卜和青菜，并且，还胖了不少，几乎胖了一斤，可惜，我家的白菜和胡萝卜呀，被兔子吃得只剩下一点点了。
现在，只能明年再种了。
师：我们一起来出谋划策，怎样写，就能写具体生动呢？（生练习）
生展示修改之后的作品。
师：老师改作文时还发现这样的问题：（1）题目：难照顾的小猫。
内容：只要他发现老鼠的洞，它立刻安静了下来，准备捕捉他的猎物。有时候，爷爷买回来许多的猫鱼，如果没有人在，它就会把鱼一只一只地给吃了。
师：请问这样的内容去戳这样的题目会怎么样呢？生：自相矛盾。
2）过渡句：它会看家吗？
内容：小狼在门口看家，爸爸喊吃饭，小狼和我一起跑到厨房，我拿了一块肉，肉掉了，被小狼吃了。
师：请问这样的内容去戳这样的过渡语又会怎么样呢？生：自相矛盾。
师：孩子们，写作的语言是需要我们用心去揣摩的，我们要写出跟主题相关，符合逻辑的作文。
八。总结。师：
孩子们，通过今天这节课的学习，我们知道了写作要做到（ppt）：1.外形介绍有顺序。
2.活动描写扣特写。3.
文字表达要恰当。4.多读书，多积累。
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