习作导学案。
五年级上册习作1写自己的老师学习目标：
回忆教过自己的一位老师，学会通过。
一、两事情把老师的特点表达出来，体验老师对我们的关爱。
2．学习把事情的经过写具体，特别是人物的外貌、动作、神态、语言等细节描写，从而表达出老师的优秀品质。3．乐于把自己的想法与建议和他人交流，培养自己修改习作的能力。学习重点：
回忆一位老师关心自己的。
一、两小事，把这事情的经过写具体，准确地表达出自己的真实感受。学习难点：
在写事的过程中，把人物的外貌、动作、神态、语言写清楚、写细腻。作前准备：
一、我阅读，我收获。
上网搜一搜下面两篇，读一读，想一想。᠖
我的老师》魏巍᠖᠖
难忘的八个字》[加拿大]玛丽安伯德。
阅读提示：你认为中最精彩的笔墨是有哪些？划出来，写下自己的感受。】二、我实践，我精彩。
教过你的老师有许多，哪个老师给你印象最深？写写他（她）的外貌。写好后，读给同桌听听，看看他猜的对不对？如能猜对，说明你的外貌描写就非常成功！
写作提示：外貌描写，也称肖像描写，即主要对人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等进行描写。外貌描写并非漫无目的，必须要为中心服务。】
习作**。一、品例文，悟写法。
仔细读例文《我的班主任》，想一想，做一做。作者围绕“我的老师”写了一什么事？选择的事例有什。
么特点？2作者是怎样把人物写生动、写具体的？用“”画出描写冯老师动作的，用“”画出描写冯老师神态的句子。
3再读一读，文中除写冯老师外，还写了谁？作者用意是什么？
二、紧扣题，精选材。
读了例文，你想起了老师关心帮助你的哪些事？其中印象最深的是哪事？
2选择其中一两，学习例文的方法，对老师的动作、语言、神态等作描写，力求做到细致入微，具体感人，别忘了给习作加题目。
写作提示：要想写好这篇习作，关键要注意以下几点：1要有细节，老师的动作、语言、神态及自己的心理一定要多写；2重点明确，本次习作描写教师，所以习作的笔墨应多放在老师身上，千万不能喧宾夺主。
3事例要真，只有事例真实，才会生动，才有个性。4中心明确，可以凸显老师的敬业精神，也可以体现老师的慈爱之心，还可以展现老师的独特个性……总之要能围绕其中一点精心选材、细致描写。】作后评改。
一、自我评价。
习作目标书写工整标点规范细节描写生动形象详写教师中心明确精选事例真实新颖自我评价。
二、同学评价。
请好朋友读读你的习作，恳请他（她）给自己提提建议。朋友的建议：
三、自我修改。
根据自我及别人的评价，对照标准，精心修改习作。【修改提示：此处修改，不仅仅是针对一些字词，还要从选材、描写，题目等方面着手。】四、我的收获。
看了习作评语，听了老师评奖，再读读自己习作，你一定收获不少。记下来吧！这就是你习作的经验。
作后延伸。在学习写一位老师的过程中，我们一定深深感受到老师对我们的爱。最为学生，我们要学会汇报恩师。
下面提供的尊师活动供大家参考，当然你也恶意自己设计活动来表达对老师的敬爱之情。活动时，我们要仔细观察，活动后，我们可以把活动的过程写在我们的日记本上。
给老师献上一张自制的贺卡，在贺卡上写上美好的祝愿。2为老师泡上一杯茶，放上一颗胖大海。附1：我的老师。
魏巍。最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十**岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。
在外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有多么有。
益的影响！像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！
记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
你要去干什么？”
找蔡老师……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一回，我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可惜我没上初小，转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。
五年级上册习作2写一种动物学习目标：
读懂描写鸽子的例文片段，领会写一种动物的外形和动作的方法，认识过渡句的作用和练习运用。
2、学习本文的观察方法：抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。
3、按习作要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。学习重点：
学习从外形和动作两方面来描写动物的方法，学会使用过渡句，努力运用打比方的写作方法。学习难点：
学会观察。能抓住特点仔细观察，能跟踪活动过程进行反复观察。作前准备：
一、我回味，我收获。
本次习作要求我们写一篇小动物，且从外形和动作两方面来描述。本单元也有许多描写动物的文，好好回味回味，看看作者是怎样描写变色龙的外形和金蝉脱壳过程的。᠖᠖
变色龙》第九小节。
金蝉脱壳》第4、五小节。
回味提示：两处描写都有一定的顺序，用词都十分准确、生动。划出来，好好感受。】二、我观察，我发现。
我们的身边也有许多小动物，如鸟兽虫鱼，鸡鸭狗兔，猪马牛羊等。从中选择一个，也学着作者那样，作一个长期而细致的观察，相信你从中一定会有意想不到的发现。【观察提示：
观察时除用眼看外，还可用耳听，用手摸。当然，我们还可以通过上网或查阅图书对所写动物的情况作更多的了解。俗话说，好记性不如烂笔头，所以你一定要及时记下哟！
】我的记录动物名称动物外形动物活动过程与形态搜集资料习作**。
一、品例文，悟写法。
仔细读例文《帅鸽》，想一想，做一做。
第一自然段作者是怎样描写帅鸽外形特点的？用“”画出描写帅鸽的每个部分词语，用“”画出描写帅鸽颜色的词语。
2第二自然段是一句什么句？用“（）标出关联词。3第三自然段主要细致描写帅鸽哪两个生活习性，用“”标出描写动作的词语？
4读读下面句子，写出所用修辞手法。①它时而低，时而高，时而快，时而慢……（
尾巴展开着，像一把白色的纸扇。（）
飞累了，便落在对面的屋顶上，有时慢慢地踱着方步，有时站着“咕咕”叫。（）
阅读提示：读例文，我们不光要读懂写了什么，更要知道作者是怎样写？为什么这样写？好好做做上面题目，相信聪明的你定能明白。】二、仿例文，写习作。
读了例文，好好整理你的观察所得，先按照一定顺序描。
写动物外形，再详细描写其一两个生活习性。
2写好后，别忘了在其中间用上过渡语，最后别忘了给习作加个题目。
写作提示：要想写好这篇习作，关键要注意以下几点：1外形描摹有顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
2习性描述求动作，抓住其特有动作描写动物习性可以写写其吃食、嬉戏、活动、休息等。3段落之间重过渡，在外形与习性描写之间要运用恰当过渡语。4感情描写在修辞，运用一定的修辞，写出自己对小动物的感情。
】作后评改。
一、自我评价习作目标书写工整标点规范外形描摹有顺序习性描述有动作段落之间有过渡感情真挚。
有修辞自我评价。
二、同学评价。
请好朋友读读你的习作，恳请他（她）给自己提提建议。朋友的建议：
三、自我修改。
从选材、描写，题目等方面着手。】四、我的收获。
看了习作评语，听了老师评奖，再读读自己习作，你一定收获不少。记下来吧！这就是你习作的经验。
作后延伸。通过对动物的观察，同学们一定更加喜爱动物，关心动物。心动不如行动，让我们立即行动起来，加入到保护动物的行动中来。
饲养一种小动物，如蚕、小白兔等，观察它成长的过程。2写一份倡议书，呼吁大家热爱动物，保护动物。
苏教版小学五年级英语上册2单元
一 单词默写 每题0.5分，共15分 1 熊 2,forest3 there 4 house 5 房间 6 汤 7硬的8 soft 9 害怕的 10 in front of 11 her 12 真的 13 beside 14 find 15 学生16 教室 17 第一 18 second19 第三2...
排序2苏教版小学语文五年级上册
第四单元。一 单元教学目标。1.能正确认识并理解课文 现的生字 新词 能正确读写书后田字格中的生字。2.通过深入品读课文，推想课文中有关词句的意思，体会关键词句的表达效果和感 彩。学习通过典型事例反映人物的特点。3.通过学习具体的语言文字，感受到 爷爷伟大的人格，激发对伟大祖国的热爱之情 理解人生的...
苏教版五年级上册2单元试卷
五年级数学第一二单元测试试卷。一 用心思考，正确填写。每空1分，计20分 1.小强买来8瓶饮料记作 8瓶，那么喝了5瓶可记作。2.向西南方向走300米记作 300米，那么记作 200米，表示向方向走米。3 填上合适的数。4.若将高100厘米定为0cm，则高120厘米就可记作 20厘米，5cm就表示高...