第四单元。
一、单元教学目标。
1.能正确认识并理解课文**现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2.通过深入品读课文，推想课文中有关词句的意思，体会关键词句的表达效果和感**彩。学习通过典型事例反映人物的特点。
3.通过学习具体的语言文字，感受到***爷爷伟大的人格，激发对伟大祖国的热爱之情；理解人生的快乐在于付出的道理；感悟小斗士的可敬，培养战胜“灾难”的信心。
二、学情分析。
五年级学生已具备了自主学习的能力，能够依据预习单完成基础的预习任务。知道怎样按要求书写生字，理解新词。同时品析文章时知道抓住关键词品读文章，但是通过具体语境抓关键词时能力有些欠缺。
这也是教学的重点所在。读诗文想画面的基本方法已经有所了解，仍需要不断地在具体的语言环境中加深领悟形成能力。需要教师推波助澜，引导学生进一步的想象。
这是学生在品读诗文时比较难的方面。
三、单元教学整体设计。
第1课时自主预习课。
一、教学目标。
1.明确单元预习的步骤，了解基本的预习要求。在规定的时间内，能够自主、认真完成各项预习任务。
2.在自主学习的基础上，学会合作、**学习。学会有计划、有层次、有重点、系统地将预习逐渐深入。
3.养成课内课外随时使用工具书和读书做笔记的好习惯。
二、教学重难点。
重点：在自主学习的基础上，学会合作、**学习。
难点：学会有计划、有层次、有重点、系统地推进预习程度地逐渐深入。
三、课前准备。
教师：按照单元目标，制定合理的预习任务和要求，形成预习单。
学生：按照预习单的步骤要求，独立自主有计划地完成各类预习任务。
四、教学课时：1课时。
五、教学过程。
一)谈话导入。
1.激发预习热情。
有这样一句古语：“预则立，不预则废”，能说一说对这句话的理解吗？师生互动交流想法，明确预习的重要性。
（二）了解预习单。
每位同学都有一份预习单，先浏览一下你手里的预习单。
1.明确预习步骤。
预习一般有五个步骤：生字读写；课文读熟；读中存疑；读中思考；资料收集。这样的预习步骤不仅适合一课的预习，同样适合一个单元的预习。
2.明确预习方式。
按照预习步骤和要求，我们先要认真自学，还要通过小组合作**学习来检查自学的情况，大家商量着相互补充，让自己预习时产生的想法更全面，收获更多，同时还要争取把问题解决掉，剩下最难的留在课堂上请老师帮助。这样自主、合作、**的学习方式可以训练我们自学的能力。
3.明确预习时间。
这节课我们就一起来预习第一单元的课文。
（三）实施预习。
1.读写生字我能行。
同学们，生字是我们学习路上的拦路虎，只有把它们解决了，我们才能流利的读课文，现在我们来认识一下它们吧。
认读生字。本单元共有个生字，你能正确地认读吗？读一读，并和同位相互检测。
书写生字。试着在书中描红一个，在练习本的田字格中练写一个。比一比谁写得正确、规范又美观。（合作测评评价表：①书写正确 ☆ 书写规范 ☆ 书写美观 ☆
在课文中标画出带有生字的新词，结合上下文和字典尝试理解。
2.读熟课文我能行。
本单元的三篇课文能够正确、流利地读下来吗？试着读给小组内的同学听，把不熟练的句段多读几遍，直到读熟为止。
合作测评评价表：①读正确 ☆ 读流利 ☆ 能够熟读成诵 ☆）
3.读中思考我能行。
我们读书要学会思考，默读课文，想一想：
1）如果说《在大海中永生》这篇课文写的是伟人的的不朽功绩，表达了对伟人的深深怀念之情；
那么——高尔基和他的儿子》写的是。
艾滋病小卫士》写的是。
2）“学贵有疑”，我们在学习中要有自己的思考，针对这一单元的三篇课文，你还有哪些疑惑？写下来和大家一起分享：
4.资料收集我能行。
资料的收集能够促进我们更好地读懂课文，这对这一单元，请同学们收集一下资料：
赞美***的词语、句子及诗歌有哪些他的主要功绩有那些？
艾滋病有多可怕？
高尔基是前苏联文坛上耀眼的明星，了解一下他的作品和生平吧。
第2课时预习过关课。
一、教学目标。
1.依托预习单，在自主预u主学习的基础上，通过自我评价、生生互评、师生互评等方式，学生能够正确的识读生字，规范书写，正确流利的朗读课文，实现预习过关。
2. 在独学与群学的过程中，促进学生主动学习，合作学习，自我反思。
二、教学重难点。
重点：依托预习单，通过自我评价、生生互评等方式，实现预习过关。
难点：在独学与群学的过程中，促进学生主动学习，合作学习，自我反思。
三 、课前准备。
教师：根据学生的预习单，了解学生的预习情况。对学生共存的优点及存在的问题做到心中有数。
学生：完成预习单。
四、教学课时：1课时。
五、教学过程：
一)谈话导入。
同学们上一节课我们预习了第一单元，也已经完成了预习单。你们预习效果怎么样呢？（师生交流）
那老师今天就领大家闯关，看看生字能写对了吗？课文能读通顺，熟练吗？能在思考中提出自己有价值的问题吗？
1．教师根据课前查看预习单了解到的情况，说出优点，表扬预习好的同学。也可把部分同学的预习单做成课件，同步**。
2.下面，根据预习单，我们以小组为单位，逐项检查，看看哪些同学得到的星星最多？
二）“识字读写”过关。
1. 课件出示词语。
1）学生自由读。
2）指生分行读。
3）齐读。2.书写生字，要求书写正确而且规范、整洁。（投影写的比较规范的词语，加两颗星）
2．同位互换检查修改，如有错字圈出来，然后互相交流：错在**？如何记住这个字？并由小组长把本组内同学的错字写在黑板上。
3．教师了解：全对的同学有多少？并依据小组长写在黑板上的错字，针对出错率较高的字组织学生观察例字，进行范写强调。
预设易错字：崭疆妻携遭。
4.学生练写出错的及不满意的字。
5.学生再齐读黑板上易出错的词语。
三）“熟读课文”过关。
1.明确要求：能够把本单元的三篇课文正确、流利地读下来。（①读正确 ☆ 读流利 ☆
2.组内同学互相检查。轮读课文，听完后，依据标准得星。比一比，谁得的星数最多？听出错误的地方，随时用笔圈出来，待这位同学读完后，提醒他再次练读，直到正确、流利为止。
3.教师了解情况：谁得了三颗星？得两颗星的有多少？一颗也没得的是什么原因？主要针对学困生出错的情况，对长句子以及易错的地方进行朗读指导。
4.学生再次练读自己读不好的词句。
5.小组比赛。
由一个小组合作读完一篇课文，其他同学依据小组完成情况，给小组得星。
四）“读中思考”过关。
1.刚才我们识、写了生字，熟读了课文，相信同学们再看预习单上的“读中思考我能行”这一版块的问题，一定会有一些新的想法。自己再看看，想想，如果有新的想法可以再写一写。
2.组内交流。
如果你认为其他同学的想法很好，可以记下来，补充、充实自己的想法。教师巡回指导，尤其要关注学困生的情况。
3.全班交流。
1）教师对重点的问题进行强调指导，使学生习得方法。
可以投影出示2—3位同学的预习单，看看修改的地方，增添的语句，使学生习得故事类课文概括主要内容的方法。
五年级上册排序题
3 小船顺着水流向前漂去。5 看着一只只小船漂远了，我们的心里在说 小纸船，希望你能漂到大海去。1 星期天，我和几个小伙伴一起来到小溪边。4 我们拍着手，沿着小溪追着小船。2 我们用五色彩纸折成了一只只小船，放在水里。1 店里有个小男孩，挑好了一把玫瑰，正在付钱。2 我问小男孩 你买这些花做什么呢？...
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苏教版小学五年级语文上册《练习2》教案
练习2 教案。教材分析 本次练习共安排了五项内容，有 语文与生活 诵读与积累 写好钢笔字 想想说说 和 学写毛笔字 学情分析 学生已具有了一定的语言基础，对于积累生活中的歇后语 名言没有太大问题，但在书写方面可能存在着较大的差异，因此授课中需对学生加强写字能力的培养。教学目标 1 了解歇后语的含义，...