伊索寓言。
教学目标：知识目标：了解寓言的一般特点。
能力目标：感受故事主人公形象，感悟寓意。
情感目标：培养学生对寓言的喜爱，从故事中学会做人。
教学过程：一、复习。
用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容。
二、精读课文。
(一)《狐狸和葡萄》。
1．引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。
2．一只狐狸看到了，谗得直流口水，他是怎样做的？能通过想象说具体吗？
3．尽管狐狸想尽了各种办法，但还是白费劲。如果是你，你会怎样想，怎样做？
4．狐狸是怎样说的呢？为什么这样说？
(“这些葡萄是酸的，不好吃。”虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话；自己无能为力，却又不敢承认，表里不一。)—即狐狸的形象。
5．读一读课文结束的话。想想这句话在故事中起什么作用？(揭示了道理，画龙点睛)
6．理解寓意。
(1)齐读第三自然段。(联系狐狸想吃葡萄的谗样儿，狐狸的言行，刚才分析的狐狸的形象。)体会寓意。
(2)现实生活中你还想到了哪些类似的话语？
(3)对于这些不良话语和心理，我们应该怎样对待？
(二)《牧童和狼》。
1．集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么？
(主人公是牧童，任务是在村边放羊。闲得无聊，大喊“狼来了”，拿村民们的“惊慌失措”取乐。)
2．到底有没有狼？
(理解反问句：**有什么狼！注意它的标点，说说为什么不用“？”而用“！”
明明没有狼，孩子为什么说“狼来了”？
(理解“惊慌失措”，给“措”选择合适的字意)
3．你觉得牧童“好几次”大叫“狼来了”，是什么行为？
( 欺骗、撒谎、不诚实、不老实。)
4．引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？
(村民们知道牧童在撒谎，不愿意再上当。)
5．以后村民们再听到“慌忙大叫”后，会怎样想？怎样做呢？牧童的结果会是什么？
6．小组之间讨论：牧童是一个怎样的人？
7．集体朗读课文最后一段。
8．牧童说谎的结果是什么？
现实生活中你遇到过类似的人和事吗？
读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？
(三)《蝉和狐狸》。
1．学生小组讨论交流：“圈套”本来指什么？在本则寓言中指什么？
(使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。把蝉从树上骗下来，吃掉他。)
2．怎样骗的？
(细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。)
朗读狐狸的话。
3．这是一只什么样的蝉？从**看出来的？他是怎样想？怎样做的？
(细读课文第。
三、四自然段。用不同的线画出最能说明上述问题的内容。拓展思维：想象蝉的思考过程。)
4．对待狐狸这样的奸诈小人，我们应该怎样做？
5．理解寓意。
(1)这则寓言中蝉聪明在**？(读“蝉和狐狸”的最后一自然段。)
(2)小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么？
(3)用自己的话说说这则寓言的寓意。
三、对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象。
主要把握“乌鸦”爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住**，失去戒心。而“蝉”善于思考，始终保持清醒的头脑，存有戒心，识破了狐狸花言巧语的险恶用心。
四、总结。读了三则寓言故事，你有什么收获？
(启发学生从文章结构和寓言寓意等方面谈收获。)
五、作业。1．完成练习册。
2．选读《伊索寓言集》。
板书设计伊索寓言。
狐狸和葡萄》狐狸：虚荣，表里不一。
牧童和狼》牧童：不诚实，经常说谎，自食其果。
狐狸和蝉》蝉：善于观察、思考，保持警觉，存有戒心。
“是什么就教什么苏教版五年级上册《伊索寓言》教学设计
苏教版五年级上册 伊索寓言 教学设计。口徐。颖。设计理念 寓言 一词最早见于 庄子寓言 寓言十九，藉外论之 后人解释为 寄寓之言 寓言常常借简短生动的故事说明深刻的道理，被称为 穿着外衣的真理 针对寓言的文体特征，本课设计从。语文的角度，采用想象 表演 品悟 复述 创编等多种形式，引领学生进入寓言情...
苏教版 五年级语文上册教案伊索寓言
一 教学目标 1.学会本课的生字词，初步掌握 抓住寓意与故事之间联系 的方法学好三则寓言的寓意。2.通过故事与寓意之间的比较回读 仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为 蚂蚁和屎壳郎 这则伊索寓言编写寓意。二 教学重点与难点 重点 正确流利有感情朗读课文在朗读中感知寓言故事内容。难点 引导学生准确理...
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一 教学目标 1.学会本课的生字词，初步掌握 抓住寓意与故事之间联系 的方法学好三则寓言的寓意。2.通过故事与寓意之间的比较回读 仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为 蚂蚁和屎壳郎 这则伊索寓言编写寓意。二 教学重点与难点 重点 正确流利有感情朗读课文在朗读中感知寓言故事内容。难点 引导学生准确理...