教案。伊索寓言。
一、设计理念。
教材只是个例子”通过本课的学习，让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌握学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。二、教学目标。
学会本课的生字词，初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。
通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。
三、教学过程整体感知，梳理归纳。
屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报交流：得到了哪些信息？及时总结。引入课题。
自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言。
故事。汇报读书后的感受，随机归纳梳理。
预计学生会汇报故事内容简说；对角色的评价；对寓意的个性理解。
过渡语：读了这测寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。找准寓意，初步理解。
快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来。
交流汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔。尝试用自己的话说说寓意、提提问题。
过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读思考：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。抓住联系，深入体悟。
默读则《狐狸和葡萄》，自主找故事与寓意之间的联系。指名读故事，齐读寓意，反馈交流。教师随机小结点拨。
小结方法：请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的？
齐读寓意，强化感知。
自主尝试，运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。
反馈交流，随机点拔，发现、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。
再次小结方法，读寓意。
教师出示从另一个角度提炼的《蝉和狐狸》的寓意：“一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的。”请学生运用方法评议。
过渡：《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在语言的最后用依据精练的话点名寓意。这是伊索寓言的特点。
迁移方法，尝试概括寓意为从《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。交流、评比优化。
教师出示下水文，师生评议。作业运用抓联系的方法，拓展读《伊索寓言》敢于挑战，尝试个性化理解寓言故事附件：蚂蚁与屎壳郎。
夏天，别的动物都悠闲地生活，只有蚂蚁在田里跑来跑去，搜集小麦和大麦，给自己贮存冬季吃的食物。屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。蚂蚁当时什么也没说。
冬天来了，大雨冲掉了牛粪，饥饿的屎壳郎，走到蚂蚁。
那里乞讨食物，蚂蚁对他说：“喂，伙计，如果当时在我劳动时，你不是批评我，而是也去做工，现在就不会忍饥挨饿了。”
a这个故事说明，凡事要事先做好打算，做到有备无患。b这个故事说明，目光短浅，只贪图眼前享受，没有长远打算的人，早晚要吃亏的。
“是什么就教什么苏教版五年级上册《伊索寓言》教学设计
苏教版五年级上册 伊索寓言 教学设计。口徐。颖。设计理念 寓言 一词最早见于 庄子寓言 寓言十九，藉外论之 后人解释为 寄寓之言 寓言常常借简短生动的故事说明深刻的道理，被称为 穿着外衣的真理 针对寓言的文体特征，本课设计从。语文的角度，采用想象 表演 品悟 复述 创编等多种形式，引领学生进入寓言情...
苏教版 五年级语文上册教案伊索寓言
伊索寓言。教学目标 知识目标 了解寓言的一般特点。能力目标 感受故事主人公形象，感悟寓意。情感目标 培养学生对寓言的喜爱，从故事中学会做人。教学过程 一 复习。用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容。二 精读课文。一 狐狸和葡萄 1 引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。2 一只狐...
苏教版 五年级语文上册教案伊索寓言
一 教学目标 1.学会本课的生字词，初步掌握 抓住寓意与故事之间联系 的方法学好三则寓言的寓意。2.通过故事与寓意之间的比较回读 仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为 蚂蚁和屎壳郎 这则伊索寓言编写寓意。二 教学重点与难点 重点 正确流利有感情朗读课文在朗读中感知寓言故事内容。难点 引导学生准确理...