《研究透镜》教学设计。
五上科学第二单元第三课《研究透镜》教学目标：
1．知道凸透镜和凹透镜的镜片特点；
2．通过实验，观察了解凸透镜和凹透镜是否放大和聚焦的性质；3.通过教学知道光行进过程中遇到凸透镜和凹透镜时会改变行进路线；4、体验科学**的乐趣。教学准备：
凸透镜、凹透镜、放大镜、老花镜、近视镜、烧杯、滴管、打上字的纸、铅笔、餐巾纸等。
教学过程。一、玩水游戏。
我们知道：光在同一种物质中是沿直线传播的，那么光从一种物质进入另一种物质的时候，会沿着怎样的路线行进呢？让我们一起来玩几种和水有关的游戏吧！
1、用滴管滴一滴水在我提供的纸的某一个字上，透过水滴观察字发生了怎样的变化？水滴是什么样的？（通过“一滴水就是一个天然的放大镜”引出透镜）
2、透过烧杯看书上的字，你有什么发现？
3、把铅笔放入烧杯中，从侧面或上面观察，你看到了什么？
大家都在游戏中耐心细致的进行了观察，小组交流一下你的发现吧！愿意把你组的发现和大家共享吗？
4、小组交流5、集体汇报。
6、师生小结：光线从一种透明物体（空气）射到另一种透明的物体（水）时，传播方向会在交界的地方发生弯折，这种现象叫做光的折射。
二、导入新课。
生活中有透镜吗？（学生举例）老师也为大家准备了两种透镜，让我们一起来研究透镜吧！
三、研究透镜特点。
1．学生观察凸透镜和凹透镜镜片。
师：老师给每个小组提供两块不同的透镜，现在请同学们通过目测和手摸，仔细观察比较它们的镜片在外形上有什么特点？
师表演）用手摸时，因它们是光学仪器，后面我们又要用它做实验，所以我们不能直接用手摸它们，应隔着餐巾纸摸一摸它。同时注意透镜是玻璃做的，不要用它相互敲击或是敲桌子，以免损坏和划伤手指。
2．学生小组实验，感知，交流，记录。
3．学生汇报，小结：分为两大类，一种镜片中间厚、边缘薄，我们叫它凸透镜；一种镜片中间薄、边缘厚，我们叫它凹透镜。
4、师随手画透镜，请学生判断是什么透镜。
四、研究凸透镜和凹透镜的作用（透镜对光的折射现象）1.凸透镜和凹透镜各有什么作用呢？2.学生讨论、汇报。3.学生分组实验，观察并记录。
实验1：用透镜观察物体。（老花镜、放大镜）实验2：尝试用透镜聚光。
实验3：尝试用透镜在纸屏上成像。（照相机）
5．提问：现在，你知道透镜有哪些作用？（教师板书）6．师：大家想一想，为什么透镜会产生这些奇妙的现象呢？7．师生共同总结：是由于光线经过透镜时发生了偏折的缘故。
8．师：通过以上实验，你能解释老师为什么不让你们用放大镜看太阳吗？戴老花镜呢？
五、反馈。今天你玩的高兴吗？为什么？六、拓展活动：制作望远镜。
1．今天我们一起研究了凸透镜和凹透镜，其实他们是一对好兄弟，把他们合理结合到一起，就能……还是课后大家一起去亲自验证结合后的奇迹吧！
苏教版科学五年级上册《研究透镜》教案
邗江实验学校五 上 科学教学设计总32课时，第 课时。3 研究透镜。设计理念 光的直线传播中存在两个基本现象 反射和折射。在前两课认识了光的直线传播及反射现象以后，本课将继续 透镜的折射现象。教材从问题引入，让学生从上面和侧面看水中的吸管和铅笔，发现笔直的物品显得弯折了，这一现象说明了光线无论是从空...
苏教版小学科学五年级上册研究透镜教学设计
1.提问 这是什么？你认识吗？在 见过？板书 猫眼 门上为什么要用猫眼？为什么不在门上直接开个孔？谁来说说猫眼有什么特点？开门见山，直接导题，通过问题让学生产生认知冲突，让学生觉得常见的猫眼真得值得研究，产生研究的兴趣。2谈话 猫眼从里面看能看见外面远而广的物体，你从外面看里面基本是看不见的，你知道...
五年级上科学教学反思研究透镜苏教版
研究透镜 这课是在前两课认识光的直线传播及反射现象后，继续 透镜的折射现象。在教学设计时，我采用问题导入 激发兴趣 逐层 拓展 的教学环节，师生合作完成教学任务。在问题导入这一环节上，我先提问学生前面的知识，通过回顾再引出光射到一个不透明的物体上时，会产生怎样的变化？学生先猜测，既而我让学生从上面和...