邗江实验学校五（上）科学教学设计总32课时，第课时。
4、研究磁铁。
设计理念：磁铁在我们的生活中有着广泛的应用，在学生的好多玩具中也有磁铁。学生对磁铁比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还是比较模糊，还停留在磁铁能吸铁这一性质上。
本课主要通过一系列**活动和制作活动让学生更多地了解磁铁的性质，从中感受到**发现时的喜悦和制作的乐趣，并通过活动培养他们科学的实验态度：仔细观察，真实记录，注意事物表象背后的规律。
教学目标：1、知道不同形状磁铁的名称。
2、能通过实际操作**磁铁的一些基本性质。3、能利用磁铁的性质制作指南针及磁铁玩具。4、知道磁铁在生活中有着广泛的应用。5、知道司南是我国的四大发明之一。
教学重点、难点：
1、重点：认识磁铁的基本性质。2、难点：自制水浮式指南针。
教学准备：1、实物投影仪。
2、演示材料：纸盒、小车条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、柱形磁铁等3、分组材料：条形磁铁铁片纸直尺回形针实验记录单。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
1、认识各种形状的磁铁。
1）、磁铁对于学生来说并不陌生，有些同学可能与磁铁“交过朋友”，并且研究过磁铁，谁能介绍一下自己所知道的关于磁铁的一些知识吗？（2）、其他学生可以补充，以此了解学生对磁铁的认识程度。（3）、出示一些磁铁，问：
你们想认识它们吗？（4）、通过认识让学生知道磁铁的形状有各种各样的。
邗江实验学校五（上）科学教学设计总32课时，第课时。
2、研究磁铁的一些基本性质。
1）同学们已经知道磁铁的吸铁性，你们还想知道关于磁铁的哪些事情，你还想知道些什么？（2）、要研究磁铁的性质，教师可以为学生提供条形磁铁、环行磁铁、大头针、回形针、指南针、水杯、水等一些研究的用具。（3）、这一部分活动的展开，可以让学生在小组内自由地研究，不需要为学生规定统一的要求。
（4）、教师在这个过程中要强调的是学生的发现记录，学生应仔细、完整地记录下在**中的每一个现象。（5）、本活动虽然放手让学生去**、发现，并不是无目的随便放手，学生在研究中要注意以正确的科学方法去指导自己的发现。（6）、在学生的活动结束后，教师可以组织学生间的交流，交流的目的是学生相互间的借鉴与沟通，弥补自己发现的不足。
（7）、学生在汇报中最好让他们说出是怎样做的，看到的现象是什么。学生在交流汇报中可能会认识到磁铁有吸铁性、磁铁的同极相互排斥、异极相互吸引、磁铁的磁力大小不一样、磁铁有两极、磁铁可以指示方向等等，不管学生发现的多与少，只要是学生的发现就应给予肯定。（8）、指南针作为中国古代四大发明之一，学生很早就有认识，但关于指南针的一些事情学生不一定知道很多，可以引导学生了解指南针就是一块小磁铁，让学生在小组内验证磁铁也可以指示南北方向。
这一部分的教学不要太深入。
3、制作磁铁。
1）、同学们想不想自己制作一个磁铁呢？（2）、在学生制作磁铁的基础上，可以让他们根据磁铁的性质，来完成磁铁玩具的制作，在交流汇报中，要讲清楚用到了磁铁的什么性质。（3）、在应用中巩固研究的成果。
第二课时。1、磁铁在生活中的应用。
1）、同学们已经发现了关于磁铁的许多知识，那么在生活中磁铁是怎样为我们服务的呢？（2）、可以让学生举出生活中的一些实例：在什么地方用到了磁铁，运用了磁铁的什么性质？
（3）、在活动中要让学生体会到我们的研究要为生活服务，生活中的现象是我们进行研究的素材和第一手资料。
2、**如何测量出两块磁铁磁力的大小。
1）、提问：同学们，你们在研究磁铁的性质时已经发现了磁铁的磁力，那么不同的磁铁它们的磁力大小一样吗？（2）、学生可能会想到，不一样吧。
邗江实验学校五（上）科学教学设计总32课时，第课时。
3）、这只是我们的一种假设，那怎样来证明我们的假设呢？就需要对两块磁铁的磁力进行比较，搜集证据，验证我们的假设。（4）、可以让学生在小组内交流用什么方法可以测量出两块磁铁磁力的大小，实际上就是让学生对验证方案进行设计，同时他们会想到可以借助各种用具。
3、测出隔着东西以后，磁铁磁力大小的变化。
1）提问：同学们，我们已经用各种方法研究了两块磁铁磁力的大小，那隔着东西以后，磁铁磁力大小会发生怎样的变化呢？（2）对于这个问题，你们有什么想法？
（3）、这时可以让学生去发表自己的看法，在此基础上，教师出示小天平(特殊的小天平)与测量的用具，与学生一起来设计实验方案。（4）、活动的具体操作要求在教科书中有相关的提示，需要教师注意的是活动先从不放塑料垫片开始，用几个垫圈可以把两块磁铁拉开，逐次在两块磁铁间增加塑料垫片，每增加一次塑料垫片，观察所放垫圈的数量。（5）、在每一次的增减中都要及时做好记录表的填写，要求数据准确。
（6）、记录表可按照教科书中的要求做，从零个塑料垫片开始，记录垫圈放的数量，最后根据记录**中的数据完成教科书中的坐标图。（7）、总结全课，最后可以布置学生在课余对磁铁做进一步的**，以达到研究活动在生活中的延伸。
板书设计：4、研究磁铁吸铁的东西指南指北。
同极相斥、异极相吸。
磁化。教后记：
主备人：周远辉。
五年级上册科学教学反思 研究磁铁苏教版
磁铁是学生生活中较常见的物体。学生在课前对磁铁已经有一定的了解，所以这课的学习是从 我知道的磁铁 开始的，通过交流已获得的关于磁铁的知识，引导到 磁铁能吸引哪些物体 的 活动中，引导学生认识磁铁的最基本的性质 磁性。然后围绕 磁铁各部分的磁性强弱都一样吗 展开实验 鼓励学生设计多种实验方法来 磁铁各...
苏教版小学科学五年级 上册 《研究磁铁》教学反思
科学概念建构过程中的 凸与舍 研究磁铁 一课教学反思 一种磁针，一名执教者，一个班级的学生，一同 演绎 了一堂教学展示课。在这次建构 磁铁性质 的课堂教学过程中，我做了精心的准备和酝酿，总的指导思想就是帮助学生建构概念时，突出主要概念，略化次要 附属 概念，我精选了有结构的材料，使得课堂结构简约，从...
五年级上册科学教学实录 研究磁铁苏教版
一 激趣导入1 制造矛盾。师 同学们，看，这是什么？教师出示乒乓球和铁板，边说边演示 师 如果我把它轻轻地的往斜板的顶端一放，会出现什么情况？生1 乒乓球会滚下来。生2 会从上面滑下来。师 还有不同的意见吗？看来大家都认为会下来。眼见为实，我们还是来做一下。大家看好了。师 哎！出现了什么情况？怎么会...