苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》教案

发布 2023-04-15 21:05:28 阅读 7086

苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》教案。

教学内容:苏教版《科学》教材五年级上册《电和磁》单元中的第4课教学目标:知识与能力:

1.认识磁铁有各种各样的形状2.了解磁铁有一些特殊的性质3.认识磁性和磁极。

修改意图:将知识与能力目标更加精确,细化,有助于课堂教学的安排。过程与方法:

1.能够设计实验研究出磁铁的性质2.知道磁铁在生活有着广泛的应用情感、态度与价值观:

1.对**日常生活中的磁铁现象有浓厚的兴趣2.意识到磁现象给人的生活带来的好处。

3.通过了解指南针的历史,增强名族自豪感和使命感教学重难点:

掌握磁铁的性质,了解磁铁在实际生活中的应用教材分析:

研究磁铁》一课是在学生有一定认识的基础上,继续深入学习关于磁铁的一些特殊性质,了解磁铁在实际生活中的广泛应用。本课。

的**重点是磁铁的基本性质。我设计本课的教学是从关于磁铁的网络**入手,调动学生学习的兴趣以及**欲望,通过各种实验活动来了解磁铁所具有的性质。教学过程:

一、激趣导入、揭示课题。

师:大家喜欢看动画片吗?请大家仔细**,是什么东西在其中起了关键作用?(**动画**)生:磁铁。

师:看来,同学们平时对磁铁有了一些了解,磁铁还有许多有趣的性质,今天我们就一起来研究磁铁。(板书课题:

研究磁铁)修改意图:将导入环节加入教师的引导语,能够使本节课的导入感觉更加连贯、流畅,自然。二、科学**、探索规律1、认识磁铁的形状。

师:同学们都玩过磁铁吧?你们都见过什么形状的磁铁呢?生汇报。

师:老师这里有几种形状磁铁,大家一起来认识一下。

教师在课件ppt上分别出示不同形状的磁铁)这是条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁。2、**磁铁的性质。

师:生活中,人们根据不同的需要把磁铁制成不同的形状,但不管什么形状的磁铁,他们都有一个共同的特点,是什么?

生:磁铁可以吸铁。师:磁铁还能吸其他物体吗?生:能(或不能)。

课件出示实验**)请你们先猜猜看,**中的这些物体哪些能被磁铁吸引,哪些不能被磁铁吸引,把磁铁可能吸引的物体在记录单上用“√“表示出来,把不能吸引的物体用“×”表示出来。“磁铁能吸引哪些物体”实验记录表。

能被吸引的物体用“√”表示,不能被吸引的物体用“×”表示)

物体名称猜测回形针图钉塑料尺纸片牙签硬币。

结论:学生猜测,完成猜测一栏记录。

师:要想知道猜测对不对?我们应该怎么办?生:做实验。

师:对,做实验是我们**科学最重要的方法之一。下面我们就通过实验来验证我们的猜测是否正确。

实验结果。实验时,大家要注意观察,及时做好记录。(生分组实验,并作记录)。实验结束后,整理好材料,上交。

修改意图:原来的教学设计中,只是让学生根据自己的生活经验,简单的回答了磁铁吸铁的性质,铁以外的东西是否能吸呢?通过设计实验,帮助学生们从实验中得出结论,这样有助于学生的理解。

师:来汇报一下你们的猜测和实验结果一样吗?根据实验结果,你们得出什么结论?

生小结:磁铁能吸铁的东西。

师:磁铁可以吸铁,这种特性,叫做磁铁的磁性。(板书:磁铁可以吸铁---磁性)师:磁铁不同部位的磁性强弱相同吗?

师:现在请小组来汇报一下你们是怎么做的实验?有什么发现?(请各小组带着你们的实验材料和记录表上来与大家一起交流。)

板书:磁力两头大,中间小---磁极)师:其他小组还有什么发现?

(学生动手设计实验,做实验)师:通过实验,你们得出什么结论?生:

我们知道磁铁可以指示方向。(板书:可以指示方向)

总结:磁铁可以指示方向,指南的一端为南极,用“s”表示;指北。

的一端为北极。

修改意图:注重让学生设计实验方案,自己动手实验,小组合作分工,通过观察实验现象,总结结论,有助于培养学生的实验设计操作能力。师:那么磁铁的两极相互靠近时,会产生什么现象?

生:我们把两个条形磁铁s极和s极、n极和n极相互靠近,发现不能相吸,s极和n极靠近相互吸引。

师:同学们观察得很认真。这种现象就是磁铁磁极间相互作用的规律:

同极相斥,异极相吸。(板书:同极相斥,异极相吸)3、利用磁铁性质做游戏(1)让铁钉排队。

(2)磁化缝衣针。

修改意图:将课本中的两个小实验改变成学生小组的游戏活动,让学生在游戏中,感受磁铁的性质,避免整个课堂学生都在做实验,学生会感到乏味,换一种形式学生轻松的体验学习。三、了解磁铁在生活中的应用。

1、谈话:磁铁有了这么多的性质,它在生活中有哪些用途?2、学生小组内交流。

3、学生汇报:冰箱门、门吸、自动文具盒、磁性黑板、家用电器等。4、介绍指南针、磁悬浮列车(课件展示)

修改意图:课堂上共同来阅读关于指南针、磁悬浮列车的资料,避免学生课余时间不愿意阅读,一起学习,在交流中,增强学生的民族自豪感,培养学生的爱国情操。四、课堂总结。

同学们,你们今天学得很认真,相信你们一定有许多收获,说说你有什么收获?学生说说自己的收获。五、课后延伸。

通过今天的学习,同学们认识了磁铁的基本性质,磁铁有这么多的性质,它在生活中有广泛的用途。课后请同学研究一下自己感兴趣的问题,下节课我们将继续研究磁铁。

4.研究磁铁。

条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁磁力最大的部分称为磁极。磁铁有指示南北方向的性质。

我们把磁铁指向北的一端叫北极,用“n”表示,指向南的一端叫南极,用“s”表示。

磁极之间的相互作用规律:

同极相斥、异极相吸。

指南针。磁铁在实际生活中的应用。

附:一、“磁铁能吸引哪些物体”实验记录表。

能被吸引的物体用“√”表示,不能被吸引的物体用“×”表示)

物体名称猜测回形针硬币塑料尺纸片牙签图钉。

结论:二、**磁铁不同部位磁力大小的实验记录。

实验过程:用磁铁的不同部位去吸回形针,观察出现什么现象这说明,同一块磁铁各部分磁力大小一样吗?

实验结果。我们发现,条形磁铁的___磁力最强磁力最弱。

1.磁极相互作用的实验记录。

磁极靠近。s极与s极n极与n极s极与n极n极与s极。

观察到的现象。

根据实验现象,我认为磁极相互作用的规律是2.磁铁在生活中的用途。物品名称。

3.关于磁铁,我还能提出的问题有(并标出可以研究的问题):

教学反思:用途。

应用到磁铁的性质。

科学课不同于过去以传授自然科学知识为主的自然课,它是以培养学生科学素养为宗旨的一门学科。科学素养应该包括必备的科学知识、科学的思维方式和科学的生活方式,还应该包括对科学探索的执著精神。

本单元,将有关研究磁铁置于电和磁的单元下,不追求学科知识体系的严密性、完整性、逻辑性,而是强调**过程中的体验,引导学生。本单元的重点不是教概念、记结论,而是从全新的角度认识水。本课要求教师带领学生研究磁铁的性质,并了解磁铁的这些本领在生活中的应用。

导入环节应该给学生提出问题的空间,同时教师要适当引导学生把研究问题的思路引到本节课的课题上来。在实验**环节上,重新整合优化设计,将磁铁的磁性的传递性和磁化现象作为游戏来研究,增加了学生的积极参与,能够帮助学生更加深刻的认识磁铁的一系列性质。同时增加了实验的安全要求和操作分工要求等,防止学生在实验过程中受到伤害,这是作为一名科学老师必须具备的科学素养。

增加了课后**,保证学生的课余时间的科学**能力的培养,使我们的科学教学不仅仅局限在课堂中、学校中,而是贯穿于学生的生活之中。缺乏敏锐的洞察力,对一些有价值的细节没有充分利用。因此科学课要培养学生的科学素养,科学教师首先要具备一定的科学素养。

科学教师首先必须具备一定的科学知识,并能对学生在课堂内外发现、提出的问题进行科学的分析,进而培养学生单独或合作解决问题的能力。

苏教版小学科学五年级上册第三单元《研究磁铁》教案

4.研究磁铁。教学目标 1 认识不同形状的磁铁 能够设计实验 磁铁的一些基本性质 用语言描述实验中所观察到的现象。2 知道磁铁的一些基本性质 知道磁铁不同部位磁力大小的一些测量方法 知道磁铁有指南北的性质,以及指南针指示方向的原理。3 在 活动中体会合作与交流的快乐,乐于 和发现周围事物的奥秘 通过...

苏教版小学科学五年级 上册 《研究磁铁》教学反思

科学概念建构过程中的 凸与舍 研究磁铁 一课教学反思 一种磁针,一名执教者,一个班级的学生,一同 演绎 了一堂教学展示课。在这次建构 磁铁性质 的课堂教学过程中,我做了精心的准备和酝酿,总的指导思想就是帮助学生建构概念时,突出主要概念,略化次要 附属 概念,我精选了有结构的材料,使得课堂结构简约,从...

苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》教学反思

科学概念建构过程中的 凸与舍 研究磁铁 一课教学反思 一种磁针,一名执教者,一个班级的学生,一同 演绎 了一堂教学展示课。在这次建构 磁铁性质 的课堂教学过程中,我做了精心的准备和酝酿,总的指导思想就是帮助学生建构概念时,突出主要概念,略化次要 附属 概念,我精选了有结构的材料,使得课堂结构简约,从...