小学科学苏教版五年级上册高效课堂资料。
研究磁铁》教学设计与反思。
教学目标：1、科学概念：知道磁铁有磁性。
2、方法与过程目标：能够对具体事物和现象进行自主与合作**活动，从而认识磁铁的磁性的特点。
3、情感态度价值观目标：在**活动中体会合作与交流的快乐，乐于**和发现周围事物的奥秘。
教学重难点：让学生在亲历中感知磁铁能吸引铁一类的物体。教学准备：
观察演示用：条形磁铁、蹄形磁铁、水槽。
分组实验用：各种形状的磁铁、铜线、回形针、大头针、小铁钉、牙签、橡皮、玻璃珠、螺丝、硬币、铁丝。教学过程：课前谈话。
师：孩子们，喜欢做游戏吗？我们来做一个猜一猜的游戏，好不好？
老师给大家带来了一个神秘的礼物，大胆地猜一猜，会是什么呢？(生猜)师：（摇一摇）到底是什么呢？
(生猜)说说你的想法。（找个学生上来摸一摸）告诉大家，它是什么样的？同学们再来大胆地猜一猜，这个神秘的礼物到底是什么呢？
（乒乓球）
师：刚才同学们都很动脑筋，遇到问题敢于大胆猜测，这可是一个很了不起的探索科学奥秘的方法。希望同学们在今天这节课上能像刚才那样，遇到问题敢于大胆猜想，能做到吗？一、导入：
1.同学们喜欢看魔术吗？今天老师在这里给大家表演一个魔术怎么样？
（出示乒乓球和纸）。谁能把这个乒乓球竖放在这张纸上？找学生上台试验。
2.现在老师就来给大家露一手。（老师演示）很神奇吧！
同学们大胆地猜想一下，是什么“魔力”让这个小小的乒乓球竖在这张纸上的？（找2－3人猜。）
3.对了，其实魔术并不神奇，它都是在巧妙的利用一些科学知识而完成的。今天，就是磁铁帮了老师的大忙。
这节课，我们就来研究磁铁的秘密。（课件出示课题：研究磁铁）二、磁铁的名称及用处。
1.同学们都玩过磁铁吗？谁能说说你玩过的磁铁是什么形状的？
（尽量地让学生多说）2.刚才同学们说了这么多种形状的磁铁，我们把它归纳起来，可以分为这么几类。（课件出示各种形状的磁铁）
3.谁能给这些磁铁取名字？（多让学生说）
4.刚才大家给这些磁铁取了很多有趣的名字，非常的形象，有些名字还富有创意。那么，在科学书籍中，这些磁铁的标准名字叫什么呢？
（课件出示各种磁铁的名称：蹄形磁铁、环形磁铁、条形磁铁……）
5.这么多的磁铁，你知道它们在哪些地方有用到？用来干嘛？（让学生多说）三、**磁铁的磁性。
1.大家对磁铁了解得真多，对于磁铁，你还想研究哪些问题？（多让学生说）
2.善于提问是进行科学研究的重要能力。刚才同学们提了很多很有研究价值的问题，这些问题在我们今后的科学学习中会陆续解决，今天我们先一起研究同学们提得最多的问题。
（课件出示：磁铁到底吸引哪些物体？）
3.要研究清楚这一问题，我们必须怎么做？老师给大家提供了一些材料，请小组长拿出２号信封，将东西轻轻地倒在桌子上，同学们看看都有些什么？
（指名说，出示课件）4.先大胆地猜测一下，其中哪些物体能被磁铁吸引？哪些物体不能被吸引？
请记录员将你们的猜测填写在记录单上“我的猜测”中。
5.要想知道你的猜测对不对，该怎么办？这里老师给大家准备了磁铁。（给各组发磁铁）在动手实验以前，谁能说说实验中我们应该注意些什么？
6.一边操作，一边完成记录单上的实验验证部分。当然，如果你觉得老师准备的材料不够过瘾，还可以在教室里寻找其他材料做实验，比如说拔一根头发，用磁铁吸引自己光滑而且漂亮的脸蛋等，同时把你们发现的其他能被磁铁吸引的物体填写在记录单最后一栏里。
给大家听一段**，**开始是开始动手实验的信号，**停止，希望同学们也能给自己的研究画一个句号。
生分组实验，大约8分钟后**停。
7.刚才大家都研究得很认真，相信肯定有不少的发现，请各小组用一分钟的时间整理实验记录单，准备汇报自己的发现。(生整理、汇报)
8.现在，请同学们把桌面上不能被磁铁吸引的物体装进２号信封里，比一比，哪个小组动作最快？看看桌面上留下的能被磁铁吸引的物体有什么共同点？由此我们可以得出什么结论？
磁铁能吸引铁的物体，我们把磁铁的这一性质叫做磁性。（课件出示）除铁以外的其他物体在我们今后的生活中、学习中还会陆续碰到。
9.课前我不小心将一根铁钉掉入装满水的水槽中，如果要求手不沾水，你有什么办法可以帮老师把铁钉取出来？生说办法并操作。五、拓展延伸。
师：利用磁铁的磁性我们可以设计很多玩具，要求每个同学回家制作一个磁性玩具，自己实在不会设计的可以仿造老师乒乓球魔术进行制作，下节课我们要比一比谁的设计最有创意，谁发现的问题最多。
教学反思。磁铁是学生生活中较常见的物体。虽然学生在课前对磁铁已经有一定的了解，但是对于磁铁的科学名称以及磁铁到底吸引哪些物体，学生并未有深层的认识。
所以这课的学习我最终确定为从“我知道的磁铁”开始，通过交流已获得的关于磁铁的知识，引导到“磁铁能吸引哪些物体”的**活动中，让学生通过自主、合作**认识磁铁的最基本的性质——磁性。兴趣是最好的老师。课前谈话我设计了一个猜一猜的游戏，让学生猜盒子里是什么。
本来在没有任何提示下要学生猜盒子里的东西，是有一定难度的。正因为不容易猜到，学生在强烈好奇心的驱使下，才更有浓厚的学习兴趣。预设这个环节，同时我也是想向学生渗透一种学科学的方法——敢于大胆猜测。
但是，由于课前的一个不注意，加之这个班的孩子又特别地细心，一开始游戏，我叫到的那个女孩就猜中了盒子里的是乒乓球。这和我原来的设计有很大的出入，不过，我觉得自己在这里处理得比较好。当时在我询问她猜中的原因后，能及时改变课堂预设，表扬她是一个善于观察的孩子，科学课上大家就应该仔细观察，善于发现。
让学生自主**。“亲身经历以**为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。在课堂教学中，我充分发挥学生的主体性，采用小组合作方式，共同**“磁铁到底吸引哪些物体”。
这一环节中，我告诉学生，除了老师提供的材料，教室里的其他物体也可以是你实验的材料，然后放手让他们自己去解决问题，得出结论。在学生遇到困难时，给予启示，在学生取得成功时，给以鼓励。
联系生活，学以致用。在**得出磁铁的磁性后，我设计了这样一个问题“课前，老师不小。
心将一颗铁钉掉进了水槽里，要求手不沾水，你有什么办法帮老师把铁钉取出来？”孩子们会立即就会想到用磁铁。这样用学到的知识解决生活中的实际问题，正是我们学习科学的最终目的。
拓展延伸，体现了开放性。教学的最后一个环节，是让孩子们回家后利用磁铁的磁性设计一个磁性玩具。我想，孩子们在制作玩具的过程中肯定会遇到很多的问题，产生这样或那样的困惑，这就为后面的学***活动奠定了一定的基础，体现了一节科学课虽然结束了，但是新的**活动正在开始。
结束《研究磁铁》的教学，我的心情很复杂。这次赛课，给我的触动很大。由于种种原因，本课的教学效果不尽人意。
比如：对时间的把握是本节课最大的一个败笔；还没有更好地处理课堂上的一些生成；对学生科学素养的培养还不是很到位……此刻，我觉得寻找借口不是我应该做的事。作为一名科学课教师，我想今后自己要学习和改进的东西真的还很多、很多。
我会坚定地走在这条育人的道路上，和大家一起努力！
小学科学苏教版五年级上册高效课堂期末试题
一 填空题。20分 1 日晷是根据太阳影子变化的规律制成的 计时 工具。2 小孔成像 模拟实验证明了光在 空气 是沿直线行进的。3 凸透镜具有 放大 作用 聚光 作用 成像 作用。4 同极相斥，异极相吸 是磁铁相互作用的规律。5 心跳就是心脏的 收缩 与 舒张 6 模型 能方便我们解释那些难以直接观...
小学科学苏教版五年级上册高效课堂《2 导体和绝缘体》教案
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