邗江实验学校五（上）科学教学设计总32课时，第课时。
3、研究透镜。
设计理念：光的直线传播中存在两个基本现象：反射和折射。
在前两课认识了光的直线传播及反射现象以后，本课将继续**透镜的折射现象。教材从问题引入，让学生从上面和侧面看水中的吸管和铅笔，发现笔直的物品显得弯折了，这一现象说明了光线无论是从空气射入水面，还是从空气射入玻璃，传播方向都发生了偏折，所以水中的吸管和铅笔看上去都是弯折的。在学生初步认识了光的折射现象后，又通过一系列凸透镜和凹透镜的比较研究，进一步**透镜对光的折射现象。
教学目标：1、知道光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播的方向会在交界面上发生弯折。2、能通过研究，概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。
3、通过制作简易望远镜，能提出更多可自己研究的有关透镜的问题。
教学重点、难点：
1、重点：认识光的折射现象。2、难点：制作简易望远镜。
教学准备：1、教师：有关凸透镜和凹透镜应用的**；凸透镜，凹透镜，蜡烛，打火机。2、学生：凸透镜，水杯，白纸，尺子。
课时安排：2课时。
教学过程：一、导入新课：
1、谈话：同学们喜欢玩吗？会玩吗？会玩的同学在玩中会有许多收获。今天，就请你们玩一滴水，有兴趣吗？
二、利用水，形成放大镜。
1、活动一：用滴管（或吸管）在书上的一个字上滴一滴水（在载玻片上滴一滴水，把载玻片放在字上），透过水滴看字，有什么变化？并观察水滴的形状。学生活动，汇报现象，交流。
2、活动二：把书放在盛水的烧杯后，透过烧杯看书上的字有什么变化？学生活动，汇报现象，交流。
邗江实验学校五（上）科学教学设计总32课时，第课时。
3、活动三：往培养皿（或烧杯中）放一些水，再把培养皿放在有字的书上，从上向下看，观察字有什么变化？
学生活动，汇报现象，交流。
4、提问：这三个实验有什么相同的地方？5、学生讨论交流。
6、谈话：你知道什么工具会把物体放大？对，是放大镜，今天，我们一起来玩放大镜。（板书课题）
三、研究放大镜的作用。
1、了解放大镜的镜片特点。
1）谈话：同学们都知道放大镜有放大作用，那放大镜的镜片有什么特点？（2）学生感知，交流。
（可请学生画出放大镜镜片的侧面图）（3）、小结：像放大镜镜片这种中间厚，边缘薄的镜片叫凸透镜。2、指导学生**凸透镜具有聚光的作用。
1）提问：凸透镜除了具有放大的作用，还有什么作用？（2）学生交流，师了解学生原有知识。
3）学生活动：拿放大镜在太阳下观察放大镜的聚光现象。（安全教育：不能用放大镜看阳光）
4）师介绍焦点。对这一活动进行小结。3、指导学生**凸透镜具有成像的作用。
（1）凸透镜还有什么作用？组织学生进行分组实验：将放大镜对着白墙，观察有什么现象？
（2）学生汇报交流。（有倒立、缩小的像）
3）讨论：为什么墙上有物体的像？这是怎么回事？一起进行研究。
4）阅读课文插图，讨论：这个实验需要哪些材料？怎么操作？要注意些什么？（5）学生动手实验，观察记录：
蜡烛与凸透镜的距离（cm）凸透镜与纸屏的距离(cm)像的特点。
6）交流汇报：有什么发现？为什么会有像？（7）师生小结。
四、了解凸透镜的用途。
1）提问：你知道在日常生活中凸透镜的运用吗？（2）看书，了解，交流。
五、比较凸透镜和凹透镜。
1、（出示凹透镜）谈话：老师这里还有一块镜片，它和凸透镜有什么不同？2、实验：用凹透镜看书上的字。3、汇报：有什么发现？
4、摸一摸：这种镜片有什么特点？与凸透镜有什么不同？起名字。5、小结：这种中间薄，边缘厚的镜片，科学上叫凹透镜。
6、实验：将凸透镜与凹透镜组合起来看远处景物，有什么发现？
邗江实验学校五（上）科学教学设计总32课时，第课时。
7、介绍：望远镜。
六、巩固总结。
1、提问：今天你们有什么收获？2、总结。
板书设计：教后记：
3、研究透镜光反射折射凸透镜凹透镜。
主备人：周远辉。
苏教版科学五年级上册《研究透镜》备课教学设计
研究透镜 教学设计。五上科学第二单元第三课 研究透镜 教学目标 1 知道凸透镜和凹透镜的镜片特点 2 通过实验，观察了解凸透镜和凹透镜是否放大和聚焦的性质 3.通过教学知道光行进过程中遇到凸透镜和凹透镜时会改变行进路线 4 体验科学 的乐趣。教学准备 凸透镜 凹透镜 放大镜 老花镜 近视镜 烧杯 滴...
苏教版小学科学五年级上册研究透镜教学设计
1.提问 这是什么？你认识吗？在 见过？板书 猫眼 门上为什么要用猫眼？为什么不在门上直接开个孔？谁来说说猫眼有什么特点？开门见山，直接导题，通过问题让学生产生认知冲突，让学生觉得常见的猫眼真得值得研究，产生研究的兴趣。2谈话 猫眼从里面看能看见外面远而广的物体，你从外面看里面基本是看不见的，你知道...
五年级上科学教学反思研究透镜苏教版
研究透镜 这课是在前两课认识光的直线传播及反射现象后，继续 透镜的折射现象。在教学设计时，我采用问题导入 激发兴趣 逐层 拓展 的教学环节，师生合作完成教学任务。在问题导入这一环节上，我先提问学生前面的知识，通过回顾再引出光射到一个不透明的物体上时，会产生怎样的变化？学生先猜测，既而我让学生从上面和...