五年级上科学教学反思研究透镜苏教版

研究透镜》这课是在前两课认识光的直线传播及反射现象后，继续**透镜的折射现象。在教学设计时，我采用问题导入——激发兴趣——逐层**——拓展**的教学环节，师生合作完成教学任务。

在问题导入这一环节上，我先提问学生前面的知识，通过回顾再引出光射到一个不透明的物体上时，会产生怎样的变化？学生先猜测，既而我让学生从上面和侧面看水中的吸管和铅笔，发现光进入透明物质后传播的方向都发生偏折，再引出透镜。继续提问：

“想**透镜吗？”在这一环节中，既回顾所学知识又引发学生**的兴趣，学生兴趣被激发，课堂气氛浓郁，为后面的**打下来良好的基础。

在**过程中，我共设计了四个实验。先让学生从镜片的特点入手，分清凸透镜和凹透镜，再联系实际，让他们找找生活中的透镜，学生根据特点很快就找出了放大镜和近视镜。使课内知识应用于生活实际，从而让学生明白科学是服务于生活的宗旨以及学科学的重要性。

设计的其他几个实验，逐层**，步步深入，对凸透镜和凹透镜的作用做进一步研究。使学生的**兴趣越来越浓。最后通过两种透镜的对比，使学生对两种镜子的作用了解很清楚。

达到了教学预期的目的，学生通过对比，对两种透镜的作用掌握很清楚，特别是研究是否成像时，学生热情很高，当用凸透镜看到成倒立像时，一种成就感油然而生，极大地激发了学生对科学**的兴趣，但在整个实验过程中，学生顾了做实验，纪律保持不好，有的忘了填写实验报告单，课堂秩序显得很乱。而我又忽视了。

在师生合作过程中，我觉得自己在语言组织上还存在一些问题，语言过于**化，使学生有是怕概括特点不具体，不敢发表意见。也不敢放手大胆动手操作。再就是强调纪律时语言不够幽默。

老觉得纪律没按自己的想法做，过分强调却适得其反。对学生表现好的也没有及时作出评价，对教学内容完成的好坏也没有评价只顾了赶教学进度。

总之，科学课除了让学生动手操作外，还要培养学生多方面的科学素养，因而，在这一环节中，我觉得在语言组织上，学生能力评价上还要注重。培养学生的语言概括能力。师生合作时，尽可能和学生融为一体，师导生做和谐完成操作。

及时对优点作出评价，对出现的问题作出恰当的处理，使教学效果更加完美。

研究透镜教学反思。旅顺铁山中心小学王莉。本课概念有两条主线一是透镜本身特点，二是行进中的光遇到透镜时，光的传播区别反射方向会发生折射变化即光的折射现象。本课围绕着两条主线设计三部分活动内容一是两种透镜的外形特点观察二是对凸凹透镜放大和缩小作用的观察三是凸凹透镜对光线的作用的实验与观察。...