《伊索寓言》阅读交流活动课。
2、能掌握一定的读书方法，并自主阅读寓言故事有所收获。
3、能交流自己的读书体会、成果，在交流中丰富知识和学习读书方法。教学重难点：
能说出自己的读书体会，展示读书成果，从书中有所得。教学准备：
1、师生准备好一本《伊索寓言》，并进行阅读。
2、分组用自己喜欢的方式准备：①讲故事；②编故事；③演一演；④展示读书手抄报；⑤交流读后感想；⑥展示读书批注；⑦创作等。
教具准备：多**，课件教学过程：
一、了解学生阅读状况。
、这学期你们一直在阅读《伊索寓言》，喜欢吗？谁来给我们简单的说说这本书。引导：比如说书的作者和地位，书的内容，书的结构，书的特色等。
书的作者和地位：伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。
善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。
有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。
书的内容：《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。
书的结构：大部分动物故事，小部分以神或人为主人公，故事+寓意。
书的特色：篇幅短小、寓意深刻（讽刺、劝喻），修辞运用比喻、拟人、夸张，运用丰富的想象。
走进《伊索寓言》，知识问答竞赛①（课件出示选择题）
1、《伊索寓言》是时期)的寓言汇集。a、古中国b、古埃及c、古希腊。
2、寓言通过来说明某种。
a、简短的故事、深刻的道理b、长的故事、深刻的道理c、写一个人物、品质3、《伊索寓言》大多是写___的故事。
a、植物b、动物c、人。
4、寓言中主要运用___和___的修辞手法。
a、拟人、比喻b、拟人、夸张c、比喻、夸张②问答题。
1、吃不到葡萄说葡萄酸。《狐狸和葡萄》
2、假的就是假的，不可能长久，一经揭穿，倒霉的还是自己。《披着狮皮的驴》3、伊索寓言里有多少个故事？300多个。
4、狐狸在故事中以什么性格出现？狡猾奸诈、机智多谋。请你说说下列寓言的主要寓意：
1）《狼和小羊》《猫和鸡》就以绝妙的讽刺笔法，揭露了当时统治者的残暴和蛮横；（2）《农夫和蛇》的故事就告诫人们，对恶人千万不能心慈手软；
3）《狐狸和山羊》写的是掉在井里的狐狸哄骗山羊下井，然后踩着山羊背跳出井底，却扔下山羊不管的故事警示人们遇事应多加思索，才不会受骗上当；
4）《乌龟与老鹰》通过乌龟非要学飞翔不可，结果摔死的悲剧，说明任何事物都有自己的规律性，不可违背规律；
5）《蚯蚓与狐狸》《鼹鼠》嘲笑吹牛说大话；（6）《骆驼与宙斯》批评贪得无厌。二、阅读交流，畅所欲言。
、热身结束了，开始今天的交流吧！大家可以用多种形式来交流自己的阅读感受，课前同学们已经选择了自己喜欢的方式进行准备，如①讲故事；②编故事；③演一演；④展示读书手抄报；⑤交流读后感想；⑥展示读书批注；⑦创作等当然，除了这些形式，同学们还可以选择自己喜欢的方式来交流。和小伙伴一起开始先小组交流吧。
老师下去了解情况，确定交流内容和安排。
用自己喜欢的方式交流。
老师组织学生交流的先后顺序。讲故事→编故事→演故事→交流读书手抄报→交流读后感想→展示读书批注或笔记。
交流活动一：讲故事（2个）
出示**，根据**说故事。指名说，老师评价：娓娓动听，仿佛看到了一个（）的动物形象。
交流活动二：编故事（2个）
创作故事：乌鸦听说蝉的事情后，专门拜访了蝉，于是蝉就把自己的经验告诉乌鸦，猜猜蝉是怎么说的又一次乌鸦遇到了狐狸，这次发生了什么？默思、指名说。
课前还有学生自己续编了故事，把你的成果和大家一起来分享。交流活动三：表演故事（三组学生）。
要求：表演的同学考大家说说寓意。学生评一评交流活动四：展示读书手抄报。
读一读：老师看到你还做了读书手抄报，来展示一下好吗？举起！小组选最好的一张！老师评价，引导：我们看看内容怎样？请设计者自己说想告诉我们什么。
交流活动五：看读书笔记。评一评。交流活动六：交流阅读所思（话题式交流）
你喜欢书中的哪个动物或人物形象？书中哪些动物是恶人形象？先小组中交流。选代表来说一说。要求：说一说关于他的故事和他在故事中的表现。
1、小组交流书中的恶人形象。如（狼、蛇、狐狸、狮子等）
2、汇报。我们的生活中有这样的人吗？举例说说。面对坏人怎么办？《小学生自我保护歌》
3、感受故事善有善报。欣赏片段《狮子与牧羊人》㈢回顾读书要求。
1）读书做记号，不动笔墨不读书。
如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄写点明故事寓意的语句。
2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。
3）制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表，一个月左右的时间将整本书读完。
刚才我们用多种方式交流了我们阅读的收获，美国诗人华伦说：“世界是寓言，我们就是寓意。”寓言中深刻睿智的人生哲理，使我们在欢笑中获得智慧、愉悦和满足。
相信这本书会帮助你解决生活和学习中遇到的很多困难和疑惑。
总结：写一句话，总结你读书的收获。动笔、交流。
老师语：我们从《伊索寓言》这本书中体验到了快乐。读书是快乐的！（板书）三、新书推荐。
今天的交流会结束了，同学们的读书之旅才刚刚启程，让我们从今天起，做个智慧、快乐的读书人！推荐古今中外寓言故事集。
出示课件）《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》
板书设计：伊索寓言。
我读书，我快乐。
伊索寓言》阅读交流活动课反思。
本次活动交流课，能较好的完成教学目标。学生在活动过程中能积极发表自己的学习收获，学习感悟。
在阅读知识问答环节，对于选择题的回答全部正确，说明学生能正确地把握《伊索寓言》的作者、结构、内容、特色。对于里面故事所表示的寓意也能用在自己的寓言完整地表达出来。
在小组交流环节大部分同学积极的与同伴交流自己的准备，但也有部分同学比较羞涩不善表达自己的想法，不够大胆。
在集体汇报环节讲故事和编故事的汇报小组，在选择代表时，显得过于推脱，导致时间浪费较多。
表演故事的小组派了三组同学汇报，每组都能完整地演绎故事，但缺乏形态肢体语言表演不够生动，使得猜寓意的同学猜不出寓意。
交流呈现如果是每组选用一种自己喜欢的方式进行，给足几分钟时间让学生准备，更能体现以小组和学生为中心的教学理念；交流话题太大、过于片面，如果定位于“书中的这些动物形象，仿佛是社会上的何种人物更为妥帖些。”加上古希腊背景的提示，相信学生会对整本书的各种人物有个大体的印象。
在以后类似的活动可以在以下环节加以注意：
1.讲故事，编故事，在课前要让同学们对故事更加熟悉，能熟练地复述故事。2.平常要教给学生演绎故事的技巧，让同学们能把故事中的人物演绎地栩栩如生。
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