苏教版五年级数学第二单元：确定位置第二课时。
教学要求：1、让学生进一步理解数对在生活中的运用，学会用数对描述方格图上点的位置和根据已知的数对确定方格图上的点的位置。
2、让学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，丰富对现实空间和平面图形之间的联系的认识。
教学过程：一、用数对表示平面图上的位置1．用数对表示方格纸上的点。
1）下面是一个公园的平面图。（出示例2）①动态生成方格图，渗透坐标思想。
你能用数对表示出大门的位置吗？请生汇报，说理。③游戏：猜景点。
1、任选你想去的一个景点，用数对表示它的位置。小组内同学看数对说地名，看看说得对吗？
2、全班交流。
3、如果想去的景点是在（，6），可能是**？
得出：一个数能准确说出一个地点的位置吗？数对中的两个数能帮助我们很快在平面图上找到某个具体的地点。
图上（3，2）和（2，3）表示的位置相同吗？
得出：数对表示位置时不仅要用两个数，还要看清两个数的顺序。
小强家的位置在（3，8），他要去的地方位置在（9，4），你能沿着方格线画出他的行走路线吗？
过渡：数对能表示一个人的具体位置，平面图上一个地点，利用数对还能准确描述一张图纸上一个图形的具体位置。
二、巩固新知。
1、第16页的练一练学生独立完成说说你这样做的想法说说数对所表示的含义做这样的题目要注意什么？三、拓展知识阅读你知道吗？
你读懂了什么？能给大家介绍一下吗？四、发展练习：练习三第4题你是怎样表示的？说说你画图的路线练习三第5题学生独立解答。
说说你的是怎样做的？五、全课总结：
学习了确定位置，你有什么收获？
苏教版五年级数学 第二单元确定位置
苏教版五年级数学 第二单元确定位。置。例1教学用数对表示位置 例2教学在方格纸上用数对确定位置。二 教材编写特点和教学建议。1 从实际情境出发，提升学生的已有经验。学生在二年级上册已经学习过用第几排第几个及类似的方式来描述实际情境中物体的位置。在教学例1时应充分利用并及时提升学生的这一经验。具体可以...
苏教版五年级数学 第二单元 确定位置第二课时
教学要求 1 让学生进一步理解数对在生活中的运用，学会用数对描述方格图上点的位置和根据已知的数对确定方格图上的点的位置。2 让学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，丰富对现实空间和平面图形之间的联系的认识。教学过程 一 用数对表示平面图上的位置。1 用数对表示...
苏教版五年级数学 第二单元《确定位置》教学反思
对于数对的读法有些疑问，是不是读列 行？还是就读数字加逗号？不过为了不引起异议还是让学生读列 行了。这里的教学主要是为了中学的教学服务，特别是中学的函数 坐标等方面的内容都以此为基础，所以千万不能在这里让学生产生歧义。第二篇 本单元对于大多数学生来说，比较容易掌握，能够明确列行的概念，能够用正确的格...