㈠激情（或质疑）导入，揭示课题：
a.有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。今天，我们又要来学习和识字4同类的形声字”。
板书课题：识字8猜谜语能够让学生很快地进入课堂的教学氛围中来，并且形成积极的学习期待。
检查预习，整体感知。
首先出示生字词，检查学生掌握情况，便于学生从小养成良好的预习习惯。
转盘识字识词。
这一环节我设计了四个步骤。
第一步， 教师扶，教学“清”字。
教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的**讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。
他走呀走呀，（师转动转盘）路上碰到了“氵”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“氵”说：
“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书清）“清”说：“你们知道吗？
我是最干净的，因为有了“氵”可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。
第二步，教师放，学习“晴、睛、清、情、蜻、请” 这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、讠、忄、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“请坐、晴天、事情、眼睛、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。
教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。 3、巩固所学的字词。
第三步，通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了识字8的新字、新词，这时，教师就可以用多种形式，多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：**车读，指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如考考你、摘苹果、贴树皮等。
第四步，指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。
学习儿歌，拓展延伸，升华情感。
首先，展示情境图，把故事延续下去，增加学习的趣味性。教师可叙述：小“青”交上好朋友“清、晴、睛、请、情、蜻”后，可高兴了。
有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示p82、p83页的插图）。让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并给说的好的小朋友给予肯定，哪怕是一个优美的词，一句优美的话都有可以。
待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱起来。（出示儿歌：
天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫。）
接下来诵读儿歌。
诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，在熟读的基础上配上**加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
㈤布置作业。
五、说板书。
我的板书是这样设计的，这一板书简洁明了，既揭示本课的内容，又突出了重点。
我的说课到此结束，如有不当之处，敬请批评指正。
一年级下册识字四说课
识字四 说课稿。尊敬的各位老师 大家好！今天我说课的内容是人教版一年级下册第四单元 识字四 下面我将从以下七个方面进行说明 一 说教材。识字四 是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是八种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大...
苏教版一年级上册识字2说课
苏教版一年级上册 认一认 说课。一 说教材 本课16个汉字，大部分是部首字和基本字，有的表示动物名称，有的表示植物名称。所有汉字配有表示字义的图画，便于一年级学生了解字义和认识汉字。第。二 四组的韵脚是 u 连起来琅琅上口，易读好记。对于学生已经学过能够自己利用汉语拼音来认读的汉字，编者已经用红色标...
苏教版一年级上册识字5说课
苏教版小学语文一年级上册 识字5 说课稿。一 说教材 识字5 是苏教版小学语文一年级上册第四单元中的一篇韵文。本课将与大海有关的词语串起来组成韵语 第。一 二 四行最后一个字押韵 让学生诵读。第一行三个词表现沙滩上的情景，第二行表现海上的景色，第三行体现了海产品的丰富，第四行表现了傍晚海港景色。韵文...