《分数乘整数》教学反思。
兰西县临江镇中学张成艳。
在本节课中，我放手让学生联系已有知识经验，用自己思维方式进行自由的、多角度的思考，学生自主地构建知识，充分体现了“不同的人学习不同的数学”的理念。有的学生通过对分数乘整数的意义的理解，将分数乘整数与分数加法的计算方法联系起来思考；有的学生通过计算分数单位的个数来理解；有的学生讲清了分母不能与整数相乘，只能将分子与整数相乘的道理；还有的学生将分数转换为小数，同样得到了正确的结果。有针对性的练习是内化知识、训练思维、培养能力、形成技能的重要环节课前对学生的估计过高，可能没关注到全局。
这也提醒我，备课，不仅要备教材，备教案，更重要的还是要备好学生，这是上好一堂课的关键。
对学生的多样思维应加大评价力度。评价一个孩子，要适时，适当，决不能敷衍，更不能抹杀，否则可能会压制孩子的思维积极性。这一点，在今后的教学中，我还有待加强。
在课后巩固的作业设计中，还本着“精”的原则，尽量根据学生学习反馈去设计一些题目，做到精讲精练。既学会知识，又能熟练运用。本篇教学设计的亮点在于，我的首尾运用小竞赛，激发学生在旧知的基础上不断进取。
计算本身是枯燥乏味的，于是我便根据学生的年龄特征，设计了形式多样、与生活密切相连的、不同层次的练习，使程度不一的学生都能在练习中巩固新知，发展能力，充分感受学习的快乐。不足之处：
对于分数乘整数的意义这一个知识点，是教师讲授性教学，还是在学生的回忆**中获得？学生已经理解了分数乘整数的意义，还是从整数乘法的意义中“套”过来的？我觉得，这么一大堆问题，我似乎都回答不了。
但值得肯定的是，在后来的练习中进行检验的时候，学生回答的都还是不错的。
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