教学要求：
1、用钢笔描红。
2、找出词语中用错的字，并加以改正。
3、读句子，画出括号里用得不恰当的词。
4、在句子中填上恰当的关联词语。
5、熟记12个成语。
6、读背《示儿》这首诗。
7、说话：学会解释。
8、学写毛笔字。
教学时间] 三课时。
第一课时。一、教学第一题。
1．审题。1)指名读题目。
2)教师进一步明确练习要求。
2．指导。1)指名朗读第一句话。
2)要求学生观察字的行款、间距和标点的位置。
3)这些字你认为有哪些在书写时应引起注意？
4)教师重点指导书写“生”、“之”两个字。“生”字笔顺在这里变成了：，卜个牛生。
3．练习。1) 学生练习描红。(教师巡视，及时了解书写情况)
2)根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。
4．反馈。1)展示写得好的字，评点好在**。
2)指出不足，进行矫正性练习。
二、教学第二题。
1．审题。1)指名读题。
2)引导学生弄清楚题目的具体要求。
先找出词语中用错的字，再把正确的字写在括号里)
2．指导。1)指名读第一行的两个词语，其余同学边听边思考，并用笔把用错的字找出来，在下面画上横线。
2)想一想：是什么原因把“安”错用成“按”，把“垦”错用成“恳”的？
引导学生从音、形、义这三个角度来思考，分析错因，提高辨析能力)
用同样的方法指导学生找出第二行的词语中用错的字，并进行正误比较，分析**。
3．练习。1)让学生把每个词语中用错的字改正过来，填写在括号里。
2)填好之后，再认真地读一读，想一想用错的原因。
4．反馈。1)请两名学生上黑板板演(每人一行)，看他们能否正确地修改出用错的字。
2)同桌互相校对。
3)指出全班存在的一些共性的问题，并适当地增加一些改错字训练。
参***：笆装机器(安) 开垦荒地(垦)
刻服困难(克) 欣尝**(赏)
三、教学第三题。
1．审题。1)指名读题。
2)引导学生弄清楚本题的要求。
一是读句子，弄明白句子的大概意思；二是根据句子的意思在括号里选择一个符合句子要求的词，然后画去那个不恰当的词)
2．指导。1)出示第一句话。
“夸奖”是什么意思？(称赞) ‘炫耀’’是什么意思？(夸耀自己，认为自己了不起)
“夸奖”与“炫耀”有什么区别？
请把这两个词分别放到句子中读一读，仔细体会一下，看哪个词比较符合句子的意思。
用同样的方法指导练习第。
二、三句话。
3．练习。1)让学生把每句话中括号里的不恰当的词画去。
2)仔细读句子，体会选择的词是否符合句子的要求。
4．反馈。1)指名逐句回答。
2)同桌互查练习情况。
3)齐读，完成练习后的三句话。
参***：1)孔雀展开大尾巴，(夸奖炫耀)自己的美丽。
2)妈妈对我的关心真是(无所不至无微不至)。
3)我一定牢牢地记住老师的谆谆(教导教训)。
四、教学第四题。
1．审题。1)指名读题。
2)让学生说说本题要求是什么。
2．指导。1)出示第(1)小题。
请学生自由读句子，仔细地体会前后两个分句之间的联系。
想一想，这两个分句之间可以用什么关联词语来连接。
这两个分句之间既可以用“无论……都……”又可以用“不管……总……”来连接)
让学生把关联词语放到句子中去，仔细地读一读，揣摩体会所用的关联词语是否恰当。
用同样的方法教学第(2)小题。
3．练习。1)让学生根据前后两个分句之间的联系，在括号里填上恰当的关联词语。
2)填好后认真地读一读句子，仔细体会所填的关联词语是否恰当。
4．反馈。1)同桌互相检查填写情况。
2)指名逐句回答。
3)齐读这两句话。
4)指出全班存在的共性问题，并适当增加一些矫正性训练。
参***：1)“无论……都……”或“不管……总……”
2) 尽管……还是……
第二课时。一、教学第五题。
1．审题。1)指名读题目。
2)教师谈话帮助学生弄清本题的要求。
2．指导。1)学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。
2)教师范读正音。
3)学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。
4)同桌讨论每条成语的大概意思。
5)学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思：
赴汤蹈火：汤，开水。蹈，踩。形容不避艰险，奋勇向前。
叱咤风云：叱咤，怒喝。一声怒喝就使风云变色，形容声势威力极大。
卓尔不群：卓尔，超出——般的样子。不群，跟一般人不一样。
超出寻常，与众不同。
3．练习。1)自由读。
2)同桌互相练背。
4．反馈。1)指名试背。
2)集体背诵。
二、教学第六题。
1．审题，1)指名读题。告诉学生，这是南宋爱国诗人陆游的一首诗。
2) 请学生说说本题练习的要求。(一是朗读，二是背诵)
2．指导。1)让学生小声地、自由地练读，要求读通，读顺，读正确。
2)指名试读，教师注意纠正字音。
3)教师范读。
4)让学生试说诗的大意。
5)让学生自由朗读，边读边体会这首诗表达了诗人什么样的思想感情。
引导学生从诗句中体会诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国热情)
6)指导学生朗读。(要引导学生读出诗的节奏和韵脚)
死去／元知／万事窒，但悲／不见／九州同。
王师／北定/中原日，家祭／无忘／／告乃翁。
3．练习。1)给学生以充足的时间自由练读。
2)指名读、齐读。
3)练习背诵。
4)指名试背、全班背诵。
4．反馈。1)检查朗读。
2)检查背诵。
指名背，表扬当堂能背诵出来的学生)
第三课时。一、教学第七题。
1．审题。1) 指名读题目。
2)帮助学生弄清本题的具体训练要求。
2．指导。1)启发谈话：在日常生活中，我们有时会被别人误会。
这时你是忍气吞声，还是适当地做些解释呢？面对别人的误会，我们应该如何解释呢？今天这节课，我们就来学会做解释。
2)让学生自读第1自然段，弄清楚做解释要注意的问题。
引导学生注意解释时要态度诚恳，心平气和地把事情的原委说清楚)
3)让学生从题中提供的三种情况中，任意选择一种，认真阅读，领会，并要想清楚以下的一些问题：
向谁解释？解释什么？
怎样解释？3．练习。
1)让学生组织好语言，低声试说。
2)让学生同桌互相练说，教师巡回指导。
4．反馈。1)指名当众演练。
2)师生共同评议。(引导学生从以下几个方面进行评议：①说话的语气和态度是否得体；②说话是否通顺连贯；③声音是否响亮，速度是否适当)
3)让学生根据评议的情况修正完善自己的说话内容和方式。
二、教学第八题(略)
教学后记：练习一的内容这一次教学我采用竞赛学习的方法！学生非常感兴趣！很快就将要学的内容掌握好了！
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