总第___课时。
练习一》教案第一课时。
教学目标：1、学习“拟人”的方法，并加以运用。2、读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。3、写好钢笔字，注意整体布局。4、练习口语交际，学习当小导游。教学重难点：
教学重点：学习“拟人”的方法，并加以运用难点：练习口语交际，学习当小导游教学准备。
1.拟人句句子练习2.有关成语的资料3.家乡资料**。
教学过程：一、语文与生活1.教学第一部分。
自读引语，重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。
让学生比较：哪一句更生动？⑶思考：为什么第二句更生动？2.教学第二部分：
学生反复、认真读三组句子。
学生得出“第二句更生动”的答案。
让学生写一写：读完每组第二句，你感受到什么？为什么会生动有趣？⑷交流读句子的感受，师生共同得出：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、有趣。
5）补充拟人句和比喻句的区别：
拟人句：直接把一个事物当作人来写。它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。
比喻句：把一个事物比作另一个事物。识别的重点应当体现在“比”上，即把甲事物比作乙事物，所抓住的共同点是两事物间的相似点，一般有三种表达形式，即“明喻”、“暗喻”和“借喻”。
3.教学第三部分：
教师引导生回想生活中自己喜欢的事物，把这些事物写下来。要求：写“活”，写得和我们一样富有情感。
1.回想生活中自己喜欢的事物，你和它们交朋友。
2.与它们说说“悄悄话”，你猜它们会做些什么，想些什么？3.把你想到的用拟人的手法写下来，把事物写“活”。⑵学生读自己的文字，看是否有趣。⑶师生评议，师小结。
拟人的手法，将笔下的事物人格化，赋予了它们人的喜怒哀乐，从而显得生动有趣。我们要在平时的学习写作中灵活应用。板书：拟人句--直接把一个事物当作人来写。
喜怒哀乐生动有趣。
总第___课时。
练习一》教案第二课时。
主备教师：阿古龙小学李梦露修改教师：小学。
教学目标：1、读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。2、写好钢笔字，注意整体布局。3、练习口语交际，学习当小导游。教学重难点：
教学重点：读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇难点：练习口语交际，学习当小导游教学准备。
1.拟人句句子练习2.相关成语的资料3.家乡资料**。
一、诵读与积累1.配插图诵读。
2.想象：读着这些词语，你脑海里浮现出怎样一副画面？这副画面中发生着什么故事？
3.表达：你能用其中。
四、五个词语描述这个画面吗？
或者简单讲讲在这里，发生着什么故事？如果你能用上所有词语更好！4.积累：⑴练习背诵。⑵集体练读、练背。二、写好钢笔字）
1.指导：读这段话，指出出处——《烟台的海》。
引导读帖。重点观察整体布局，行款的优美，每个字的间架结构。2.练习：
生描红。师巡视、指导。⑵师小结。三、口语交际。
你的家乡有哪些特点？自己准备选择哪方面介绍？（例如嘉丽泽1.了解家乡。2.列好提纲。
3.用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚。4.听一听（导游词范例）5.我当小导游板书：
寒冬腊月北国风光风刀霜剑塞外边疆漫天飞舞纷纷扬扬银装素裹雪照云光狂风暴雪雪上加霜风卷残云神清气爽。
六年级语文下册第一单元练习一教案1苏教版
练习 1 一 教学目标 1 语文与生活 感受 拟人 手法的生动有趣，尝试将笔下的事物人格化，赋予它们人的喜怒哀乐，将事物写活。2 诵读与积累 诵读12个词语，感悟词语的含义，训练学生的形象思维能力。3 写好钢笔字 注意行书运笔的活泼 简洁与字体的工整 端正的关系。4 口语交际 通过搜集资料，准备导游...
苏教版小学六年级语文下册《练习一》教案
练习一。教学目标 1 练习口语交际，学习当小导游。2 读背十二个有关 冬 的成语，积累词汇。3 写好钢笔字，注意整体布局。学写毛笔字。教学过程 一 教学第一题 语文与生活 1 教学第一部分。自读引语，重点引导读 小溪哗啦啦地流着 和 小溪唱着欢乐的歌往前跑 这两句。让学生比较 哪一句更生动？思考 为...
苏教版六年级下册语文练习一 1
教学目标 1.语文与生活，引导学生在语文生活中学习如何使用拟人的写作手法，使文章更加生动。2.让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语，能大概说说它的意思。并且凭借相关词语的意思建立一幅风雪美景图，感受冬景的美。3.写好钢笔字，注意整体布局。4.口语交际 我来当导游。根据口语交际培养学生有条理的说话...