课题练习1
1、用钢笔描红。
备课日期9.10
2、找出词语中用错的字，并加以改正。3、读句子，画出括号里用得不恰当的词。
教学目标4、在句子中填上恰当的关联词语。
5、熟记12个成语。6、读背《示儿》这首诗。7、说话：学会解释。
教学重、找出词语中用错的字，并加以改正。读句子，画出括号里用得不恰当难点的词。在句子中填上恰当的关联词语。教学准备投影仪课时数2课时教学过程。
第1教时。用钢笔描红。找出词语中用错的字，并加以改正。读句子，画出括号。
教学目标。里用得不恰当的词。在句子中填上恰当的关联词语。教学步骤。
教师活动。学生活动。
指名读题目。
设计意图。1．审题。
教师进一步明确练习要求。(1)指名朗读第一句话。2．指导。
这些字你认为有哪些在书写(2)观察字的行款、间距和时应引起注意？
一、教学第一题。
标点的位置。
及时了解书写情况。
重点指导书写“生”、“之”两个字。“生”字笔顺在这里变成了：，卜个牛生。3．练习。(1)教师巡视。
学生练习描红。
2)根据描红情况，教师小结学生仿写。4．反馈。
1)展示写得好的字，评点好。
在**。2)指出不足，进行矫正性练习。1．审题。
指名读题。先找出词语中用错的字，再弄清楚题目的具体要求。把正确的字写在括号里)(1)指名读第一行的两个2．指导。
词语，其余同学边听边思。
引导学生从音、形、义这三考，并用笔把用错的字找个角度来思考，分析错因，提出来，在下面画上横线。高辨析能力)
二、教学第二题。
2)想一想：是什么原因把。
用同样的方法指导学生找出“安”错用成“按”，把“垦”第二行的词语中用错的字，并错用成“恳”的？进行正误比较，分析**。3．练习。4．反馈。
1)把每个词语中用错的字改正过来，填写在括号。
指出全班存在的一些共性的里。
问题，并适当地增加一些改错(2)填好之后，再认真地读看他们能否正字训练。参***：
一读，想一想用错的原因。确地修改出用请两名学生上黑板板演错的字。
笆装机器(安)开垦荒地(垦)(每人一行)刻服困难(克)欣尝**(赏)同桌互相校对。1．审题。
1)指名读题。
一是读句子，弄明白句子的大(2)弄清楚本题的要求。
三教学第三题。
概意思；二是根据句子的意思在括号里选择一个符合句子。
要求的词，然后画去那个不恰把这两个词分别放到句子当的词2．指导。
中读一读，仔细体会一下，看哪个词比较符合句子的。
1)出示第一句话。意思。
“夸奖”是什么意思？(称赞)
‘炫耀’’是什么意思？(夸(1把每句话中括号里的不耀自己，认为自己了不起)恰当的词画去。②“夸奖”与“炫耀”有什么(2)仔细读句子，体会选择区别？
的词是否符合句子的要。
用同样的方法指导练习第求。二、三句话。3．练习。4．反馈。
1)指名逐句回答。(2)同桌互查练习情况。(3)齐读，完成练习后的三句话。
1)指名读题。
2)说说本题要求是什么。
1．审题。2．指导。
自由读句子，仔细地体。
会前后两个分句之间的联(这两个分句。
系。②想一想，这两个分之间既可以用(1)出示第(1)小题。
句之间可以用什么关联词“无论。
语来连接③让学生把关联都”又可。
用同样的方法教学第(2)小。
词语放到句子中去，仔细以用“不。
题。地读一读，揣摩体会所用管。
四、教学3．练习。
的关联词语是否恰当。总”来连。
第四题4．反馈。
1)根据前后两个分句之接)
4)指出全班存在的共性问。
间的联系，在括号里填上。
题，并适当增加一些矫正性训。
恰当的关联词语。
练。参***：
2)填好后认真地读一读。
1)“无论都”或“不。
句子，仔细体会所填的关。
管总”联词语是否恰当。
2)尽管还是。
1)同桌互相检查填写情。
况。2)指名逐句回答。
3)齐读这两句话。
教学目标教学步骤。
第2教时。熟记12个成语。读背《示儿》这首诗。说话：学会解释。
教师活动。学生活动。
指名读题目。
学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。
设计意图。1．审题。
谈话帮助学生弄清本题的要求。2．指导。教师范读正音。
教师重点讲解以下几条成语的意思：
同桌讨论每条成语的大概意。
一、教学赴汤蹈火：汤，开水。蹈，踩。
思。第五题形容不避艰险，奋勇向前。
学生练说这些成语的意思。
叱咤风云：叱咤，怒喝。一声。
怒喝就使风云变色，形容声势。
威力极大。卓尔不群：卓尔，超出——般。
1)自由读。
的样子。不群，跟一般人不一。
2)同桌互相练背。
样。超出寻常，与众不同。
1)指名试背。
3．练习。2)集体背诵。
4．反馈。1．审题。
1)指名读题。
引导学生。这是南宋爱国诗人陆游的一首(2)说说本题练习的要求。从诗句中。
二、教学第六题。
诗2．指导。
1)小声地、自由地练读，要体会诗人求读通，读顺，读正确。
渴望收复失地、统一祖国的强。
教师注意纠正字音。(2)指名试读(3)教师范读。指导学生朗读。
试说诗的大意。
自由朗读，边读边体会这首烈的爱国。
死去／元知／万事窒，诗表达了诗人什么样的思想热情。
但悲／不见／九州同。感情。王师／北定/中原日，引导学生读出诗的节奏和韵脚。
家祭／无忘／／告乃翁。(1)自由练读。3．练习。4．反馈。
1)检查朗读。
2)指名读、齐读。(3)练习背诵。
4)指名试背、全班背诵。
2)检查背诵。指名背1．审题。2．指导。
1)指名读题目。
2)弄清本题的具体训练要。
1)启发谈话：在日常生活中，求。
我们有时会被别人误会。这时学生自读第1自然段，弄清你是忍气吞声，还是适当地做楚做解释要注意的问题些解释呢？面对别人的误会，我。
们应该如何解释呢？今天这节从题中提供的三种情况中，三、教学第七题。
课，我们就来学会做解释。任意选择一种，认真阅读，3．练习。教师巡回指导。4．反馈。
领会，并要想清楚以下的一些问题：①向谁解释？
引导学生注意解释时要态度诚恳，心平气和地把事情的原委说清楚。
师生共同评议。(引导学生从以②解释什么？下几个方面进行。
怎样解释？说话的语气和态度是否得(1)组织好语言，低声试说。体；
说话是否通顺连贯；
2)同桌互相练说指名当众演练。
声音是否响亮，速度是否适根据评议的情况修正完善自当)
教学反思。己的说话内容和方式。
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