练习 1
一、教学目标：
1、语文与生活：感受“拟人”手法的生动有趣，尝试将笔下的事物人格化，赋予它们人的喜怒哀乐，将事物写活。
2、诵读与积累：诵读12个词语，感悟词语的含义，训练学生的形象思维能力。
3、写好钢笔字：注意行书运笔的活泼、简洁与字体的工整、端正的关系。
4、口语交际：通过搜集资料，准备导游词，当众作介绍，培养学生的综合表达能力，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
5、学写毛笔字：学会写有方框儿的字。
二、教学重点：
语文与生活、背诵12个成语。
三、教学难点：
口语交际。四、教具准备：
小黑板。五、教学时间：三课时。
六、教学过程：
第一课时。一、感知拟人句的生动有趣。
1、指名读题。
2、爸爸给陆小英的习作提出的建议是什么？
3、比较句子：
小溪哗啦啦地流着。
小溪唱着欢乐的歌往前跑。
1）两句话有什么不同与相同之处？哪句话更生动有趣？
2）“唱着欢乐的歌往前跑”使“小溪”有了人的愉快情感和行为动作，从而将“小溪”活灵活现地展现在大家眼前，生动而有趣味。
4、想想看，你有什么办法使句子同样变得生动有趣？
交流，如小溪追逐着，嬉戏着，向远方奔去。
二、比较感悟拟人修辞格的表达效果。
1、认真读一读书中的三组句子，你觉得哪一句更生动有趣些？
2、交流。3、练习有感情地朗读每一组中的第二句，表达出自己的感受。
三、运用迁移，练习使用拟人的表达方法。
1、出示情境练习题。
2、交流。3、总结。
第二课时。一、诵读与积累。
1、读题。2、凭借工具书，读准字音，了解大意。
3、指读，交流对成语的理解。
4、对照插图，凭借词语在头脑中想像一幅风雪美景图，反复诵读加强感悟。
5、练习背诵。
二、写好钢笔字。
1、指读题目，明确练习要求，读读句子。
2、观察每一字的笔画、笔顺、间架结构；注意字的整体排列，包括字距、行距和章法。
3、认真描红。
4、反馈指导。
第三课时。一、口语交际。
1、审题，明确要求。
2、课前，同学们结合自己家乡的特点搜集了不少资料，有的搜集了美丽的自然风光，有的搜集了令人向往的名胜古迹，有的搜集了与众不同的民风民俗，有的搜集了引人入胜的民间传说……这一节课，我们就来做个小导游，介绍一下自己的家乡。介绍时要条理清楚，语言亲切。
3、在四人小组中介绍后推选代表在全班当众介绍，共同评议。
4、总结。二、学写毛笔字。
1、审题。2、观察范字。
3、讲解要点。
4、练写。
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