《 文言言两则 》第一课时。
备课人：王顺华审核人：六年级语文组授课时间：
一、导入新课：导读，揭示课题。
二、学习目标：学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。
三、学习指导：
1、你感到文章中的两个学生是怎样学习的？划出，默读一遍。
2、两个学生的表现有什么不同？
3、 这则文言文告诉我们什么道理？
四、学生自学：小组合作学习（15分钟）
五、学生反馈，自主合作**（展示提升）
1、展示成果，构建高地：展示收获（随机点每组的某号）
2、激情回放，总结升华。
六、教师点拨：
1、教师点名读。
2、点名说说这个告诉我们什么道理？
七、拓展延伸。
展示组组长总结。
八、当堂训练：
1、展示组朗读自己的读后感，互动评议、教师相机板书。
梳理多元话题。
2、在你的学习生活中，你做过三心二意的事吗？说给大家听。从这个事情当中你有何认识？
板书设计学弈。
一人专心致志学有所成。
一人三心二意一无所获。
态度决定成败。
文言文两则》第二课时。
备课人：王顺华审核人：六年级语文组授课时间 ：
一、导入新课：
1、同学们，你们知道孔子吗？对，他是古时候一位有名的学问家，政治家，教育家，思想家。孔子这么有学问，可是有一天，他在周游列国时却被两个孩子的一个简单的问题难住了，你们想知道孔子被什么难题难住了吗？
今天我们就来共同学习《两小儿辩日》（板书课题，齐读课题。）
二、学习目标：1、重点理解、学习《两小儿辩日》，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
三、学习指导：（1）他们为什么争辩？（2）各自的观点是什么？（3）辩论的结果是什么？
四、学生自学：
小组合作学习10分钟。
五、学生反馈，自主合作**（展示提升）
1、自主结合注释理解课文内容，并回答课文开始提出的问题；
2、小组交流，共同理解课文。
六、教师点拨：
学习了这个故事，你喜欢故事中的那个人物？为什么？
引导学生明白：两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。孔子谦虚谨慎，实事求是，“知之为知之，不知为不知。”（学无止境的道理）组交流，共同理解课文。
七、拓展延伸。
1、检测背诵。
2、把课文编成故事讲下来。
3、向学生推荐《郑人买履》《揠苗助长》《掩耳盗铃》等故事，进一步培养学习文言文的兴趣。
板书设计：两小儿辩日。
一儿日始出时去人近（大如车盖）日中时远（如盘孟）
一儿日初出（沧沧凉凉）日中时近（如探汤）
孔子不能决也孰为如多知乎？
匆匆 》第一课时。
备课人：王顺华审核人：六年级语文组授课时间：
一、导入新课：创设情境，质疑自探。
1、在我国现代文学史上有这样一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下了190万字的作品；他晚年重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。你们知道他是谁吗？（朱自清）
2、今天我们一起来欣赏他的一篇散文《匆匆》。（板书课题）
3、围绕题目质疑。
二、学习目标：
1、学会本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2、了解主要内容，理清课文层次。
三、学习指导：读第一遍课文，划生字词，标自然段。
2）读第二遍课文，思考课文主要写什么。
3）读第三遍课文，理思路。
四、学生自学：学生小组合作学习15分钟。
五、学生反馈，自主合作**（展示提升）
1）交流画出的生字词。
2）交流课文主要内容。
3）交流课文的思路。
交流时，一号同学发言，二号、三号补充，四号同学总结。）
六、教师点拨：
1、检查读文。
2、叙述主要内容。
3、说思路。
七、当堂训练：
1、检测生词。
2、同步阅读。
匆匆 》第二课时。
备课人：王顺华审核人：六年级语文组授课时间：
一、导入新课：
1、导入：一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆。从《匆匆》一文中，你体会到怎样的情感？
2、质疑：默读课文，有什么其他问题？
二、学习目标：1.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
2.感受语言的优美和作者的表达方式。
三、学习指导：默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，体会作者的情感并简要批注，不懂的地方也可以提出来和老师、同学交流。
四、学生自学：小组交流。
五、学生反馈，自主合作**（展示提升）
六、教师点拨：
1、“燕子去了，有再来的时候……再开的时候”
1、）从这些句子中读出了什么？
2、）补充林：青玄《与时间赛跑》一文中父子俩的对话。
3、）指导学生感情朗读。
2、“在默默地算着……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
1、）思考：为什么“头涔涔，泪潸潸”？
我”算着“八千多日子”从“我”的手中溜走会想些什么？其中隐含着作者怎样的感情？
2、）从“溜”字你体会到什么？
3、）把什么比作“针尖上一滴水”？
4、）指导朗读。
3、“于是—洗手的时候……溜走了一日”
1、）读句子，说说作者怎样具体描述日子来去匆匆。
2、）联系实际说说”日子”是怎样在自己不注意时消逝的。
3、）感情朗读。
4、）仿写句子。
在＿＿＿时候，时光＿＿＿溜走了。
4、“过去的日子……游丝样的痕迹呢？”
1、）指名读，谈感受，理解重点词。
2、）感情朗读。
3、）写话练习。
在逃去如飞的日子里，我能做＿＿＿我能做，我还能做＿＿＿过去的日子如＿＿＿被＿＿＿如＿＿＿被＿＿＿
八、当堂训练：
背诵课文。板书设计：
朱自清。时光匆匆过去——无奈惋惜热爱生命。
一去不返现在——反思羞愧珍惜时间。
桃花心木》第一课时。
备课人：王顺华审核人：六年级语文授课时间：
一、导入新课：
课件出示：张海迪的故事，学生阅读后，谈谈自己的感受。
师导入新课：
人生的道路上不会永远都是一帆风顺，总会遇到这样或那样的挫折与磨难，这是有的人悲观消沉，被困难所击倒；而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺得更直，从而战胜困难，成为杰出的人才。孩子们，这样的情况下，你会怎样又会怎样去做呢今天咱们就从著名作家林清玄的《桃花心木》中来寻找答案吧！
二、学习目标：1,我会读本课"秧，萎，赖，锻，雅"5个生字，能联系上下文说出"莫名其妙，从从容容，语重心长"的意思；有感情地朗诵课文；抄写自己喜欢的部分。
2,我能通过读书说出句子中含着的深刻意思，培养感悟能力。
三、学习指导：1,文中这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢请同学们自由轻声读读课文，画出有关句段，并做出标记。
2,读着读着，你们有什么发现吗这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样。
3,我的内心先是后来是再后来是 ,练习读出我的此刻心情。
4,如果这个种树人就生活在你的身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问。
四、学生自学：小组合作学习。
五、学生反馈，自主合作**（展示提升）
1,质疑：默读课文的2—10自然段，讲不明白的地方打上问号。
2,解惑：学习小组进行合作**，解决问题。
教师巡视，留心学生难以解答的问题)
3,交流反馈自学成果。
1)你发现了种树人种树时的情况吗。
浇水时间不一定，浇水的量不一定，有时桃花心木苗莫名其妙地枯萎） (2)读一读种树人是怎样培育桃花心树苗的 (生读书)
3)是的，高个子种树人培育桃花心树苗和我们通常栽培桦木确实是有很大的不同。这种树人给你留下什么印象请同学们边读边画出你感受最深的句子。(生读书)
4)交流：种树人奇怪。
种树人懒惰。
种树人做事没规律。
种树人聪明 ……
4,朗读展示。
六、小结。桃花心木 》第二课时。
备课人：王顺华审核人授课时间：
一、导入新课：上节课我们随着著名作家林清玄认识了一位奇怪的种树人，还记得它有哪些奇怪的举动吗 (浇水时间不一定，浇水的量不一定，有时桃花心木苗莫名其妙地枯萎了……)
今天就让我们一起走进这位种树人，来揭开心中的疑问，读懂他，读懂作者，读懂文章，也就读懂了生活。
二、学习目标：1,通过读课文我能感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
三、研读感悟：
一)出示自学提示5,学生自学。
1,读书画出种树人说的话，试着去体会他的话的意思。(可以在书上做做标记)
2,作者弄明白种树人话的意思吗从哪儿可以看出来。
二)创设情境，入情体验。
1,出示重点段落：课件展示11,12,13自然段，作者和种树人的对话。
2,角色朗读：组织学生同桌分角色朗读对话，进行品味。(引导学生注意："种树人笑了""语重心长地说"两处心理活动)
3,师生对话：师扮作者，学生扮种树人进行对话，"作者"对"种树人"进行质疑，种树人进行解答。
4,体验：自学提纲六，完成以下练习。
课件出示课堂小练习：(学生书面完成后，口头交流)
1)如果我是一棵即将枯萎的桃花心木，我会对种树人说：
如果我是一棵再成长中饱受痛苦的桃花心木，我会对种树人说：
如果我是一棵经得起风雨，茁壮成长的桃花心木，我会对种树人说： ;
四、超越文本，升华情感：
一)激发读书情趣。
同学们，种树人的奇怪做法，你们懂了，树木懂了，作者本人呢你从哪儿看出来的。
1,出示自学提纲7
思考的内容：
1)这里的"不确定"指的是什么 (联系你自己的生活去想一想)
2)前面作者说的是树，这里说的是人，你知道这种写作手法吗。
2,交流读书感悟。
1)生交流读书感悟，是重点指导学生理解"不确定"指什么以及借物喻人的写作手法。
2)小结：作者不仅明白了种树的道理，还知道了育人和种树一样：人就要告别那种一切依赖别人的生活，从小就去经风雨，去经受艰苦的磨练，从而培养自主自立的品格。
五、总结。 顶碗少年。
备课人：王顺华审核人：六年级语文授课时间：
一、导入新课：导语：今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。
一位普通的顶碗少年给作者留下了深刻的印象，以至二十多年过去了仍记忆犹新。我想，读过课文后这位少年会同样给大家留下深刻的印象。
二、学习目标：1,有感情地朗读课文，体会少年在表演过程中的心理，情感变化。
2,通过学文，使学生感受并学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。
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