【省优】《大禹治水》公开课教案（第一课时）
教学目标：1.理解由生字组成的词语，如“洪水、灾难、困难、安居乐业”等，学会本课8个生字，正确书写。
2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学会根据提示复述这个神话故事。
3.感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。
教学重点：1.识字、写字；有感情地朗读课文。
2.正确流利有感情地朗读课文，感受大禹无私奉献的形象。
教学难点：通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。
教学流程。一、质疑激趣，抛出字词和**案例导入文本。
1.教师在黑板上书写古代文字“水”，让学生猜一猜这个字念什么。
2.板书“水”。教师边画边口述：
溪水潺潺流淌，湖水波光粼粼，海水波澜壮阔；水孕育了生命，滋润着万物，自古以来人们都依水而居。可是当水向四处无边蔓延，泛滥成灾，就成了可怕的洪水，板书“洪水”（教师范写，学生临摹）
3.出示“共工”的小故事和“洪”字的来历，引导学生去探索发现汉字中有趣的小故事。
4.可怕的洪水会给我们带来什么样的灾难呢（学生回答）多么可怕的洪水啊，我们来看一看吧！出示**案例——可怕的洪水。看完后你感觉洪水可怕吗你的心情如何。
5.是啊，洪水泛滥成灾，必须有人去治理，下面就让我们穿越时空，回到4000多年前，看一看面对可怕的洪水，作为部落首领的大禹是怎么做的（板书课题：大禹治水）
学生齐读，注意读好“治”字。倡导学生学会在生活中识字。为什么在“禹”前用“大”字呢。
二、分析案例，体会大禹的精神。
1.学生自由读课文，同桌之间交流应该注意读好哪些生字。
2.教师出示重点词语，学生认读。
多音字：难。
教。四字词：安居乐业。
理解词语意思的方法，可以把词语放在句子中根据上下文意思理解。
3.人们之前的生活怎样（学习课文第一自然段）相机理解重点词语“泛滥”的意思。
4.是谁改变了人们的生活呢（大禹）他用了什么方法治水呢（疏通河道）这让我想起了他父亲的方法——筑坝挡水，和他的方法相比，大禹的方法怎么样那从这里你们看到了一个怎样的大禹呢。
板书：智慧。
5.治水可不是一件轻松的事情，为此，大禹付出了什么努力呢（重点学习第三自然段）
1）奔走，大禹可能去了**做了什么呢。
2）十三年是多久其实大禹所做的远不止如此，老师这里有一组数据。（课件出示案例材料）你又看到了一个怎样的大禹呢。
板书：坚持。
3）还有一个世代相传的故事呢，三国家门而不入。出示案例材料，学生配乐朗读，体会大禹的伟大和无私。你又看到了一个怎样的大禹呢。
板书：无私。
4）学到现在，你知道为什么人们称“禹”为“大禹”了吗你想对大禹说些什么呢。
6.小组合作，根据**填一填。
7.试着复述这个神话故事。
三、拓展延伸，补充案例激发学生读书的兴趣。
1.介绍神话故事，其实神话是我们祖国的瑰宝和财富，还有很多有趣的神话故事和伟大的传奇人物等着我们去了解呢今天老师就带来一篇《后羿射日》。
2.利用学习单，学生阅读案例资料，然后思考：这个故事中的英雄人物是谁他为百姓做了什么事。
3.你们还知道哪些神话故事呢。
板书设计：15.大禹治水。
智慧。伟大。
坚持。无私。
大禹治水》第一课时教案 公开课
15 大禹治水 第一课时教学设计。课时目标 1.会认15个生字和会写 洪 字。自读课文，了解大意，有感情地朗读课文。教学重点 识字 写字，理解 泛滥 的意思。难点 理清文章脉络。教学过程 一 谈话导入，提示课题。1 今天我们要认识一位古代传说中的英雄人物，他的名字叫 禹。板书 2 禹是谁，干什么的？...
《大禹治水》教案第一课时
大禹治水 教案第一课时。教学目标 1.认字8个，写字7个。学习多音字 没，倒 2.能正确 流利地朗读课文，能通过查词典 联系上下文等方法理解 叮嘱 开凿 欣欣向荣 敬仰 等词语的意思。3.能试着给课文分段，概括课文的主要内容。教学重点 认识生字 学习新词。教学难点 能试着给课文分段，概括课文的主要内...
大禹治水 第一课时
大禹治水 第一课时。一 导入新课。1 今天，我们来学习一个古代的传说，认识一位英雄。出示大禹的 他的名字叫禹。板书 禹 一起读两遍。师简介 禹是四千多年前，我国部落联盟的领袖，他是一位为民造福的英雄。所以人们尊称他为 大禹 板书 大 让我们也来尊敬地称呼他。齐读两遍 2 课文讲的是大禹治水的故事。出...