苏教版国标本小学语文第三册
大禹治水》（第一课时）教学设计。
教学过程：一、揭示课题，质疑问难，激发阅读兴趣。
1.师：今天，老师要给大家介绍一位古代的英雄，他的名字叫禹，由于他是一位为民造福的大英雄，所以人们都尊称他为“大禹”。
板书：大禹（师：注意，禹是第三声） 多**出示大禹**。
师：谁来读读这位大英雄的名字？ 指名学生朗读“大禹”（评价：你的第三声读的特别正确。）
师：关于大禹的传说有很多，其中“大禹治水”的故事留传最广，今天，我们就一起走进《大禹治水》这个故事。（出示课题）
2.板书“治水”。
1）出示生字卡片“治”。 师：“治”是一个生字，谁会读。你来。 我们一起读。
2）教学“治”的写法。
师：“治”是左右结构的字，要写好它就要注意左边写得——（窄），右边写得——（宽），小朋友们竖起手指跟老师一起写一写，左边是三点水，右边是个台。
3)理解“治”
师：课前老师查过字典，“治”有多种意思，你来看看，这里是什么意思呢？
出示，学生选择。
师：“治”就是“治理”，“治水”就是“治理洪水”。让我们完整地来读读课题。（齐读课题）
4.过渡：那大禹为什么治水？ 他怎样治水？结果又如何？让我们赶快读读课文吧。
贴板书：为什么？怎样治理？结果怎样？
2、初读课文，理解词语，提高朗读水平。
1.师：请打开课本101页，借助汉语拼音读一读课文，注意要读准字音，读通句子哦！
2.自由初读课文。（巡视时可以通过评价来轻声提醒：
这个小朋友的眼睛紧紧盯着课本呢，他读多认真。这个声音真响亮。你的背挺得多直呀，你的读书姿势真端正！
有的小朋友读得摇头晃脑的，真可爱……）
3.检查自读情况。
师：我们班的小朋友读书都特别认真，老师真喜欢。现在老师最关心的就是你们有没有把课文中的生字掌握好，课文有没有读通顺。下面我可要考考大家了，敢不敢接受挑战？
1）读准生字、生词、含有生字词的短语。
出示第一组：洪洪水滔滔的洪水没淹没淹没了农田
倒冲倒冲倒了房屋姓老百姓害得老百姓无家可归。
师：第一组，谁先来？（指名一个）其他小朋友仔细听，听听他是否读正确了。
评价：你把每个字音都读正确了。小朋友们，你们看，这个“没”呀是个多音字，他还有另外一个读音，那就是……
师：我们一起读读这些词语。
第二组：理治理治理洪水通挖通挖通大河。
劈劈开劈开大山形地形仔细地察看水流和地形。
师：第二组老师请你。（指名一生读）谁愿意和他比比？（再请一生）
师：你们俩真棒，都读正确了，让我们学着他们俩的样子读读这些词语。
第三组：制**洪水被**伟伟大感激伟大英雄。
师：最后一次机会，老师请你，你可以邀请你的同桌和你一起读。 我们一起读一遍。
2）再读课文。
师：小朋友们真厉害，这些生字、生词、短语全都会读了，现在我们把他们送回课文中，再读课文，相信你们会读得更正确、更流利。
3）指名分自然段读课文。
师：现在我请几个小朋友来读读课文，其他小朋友要竖起小耳朵仔细听，边听边想：这一自然段主要写了什么？
a.第一自然段。
a.指名读。
师：看得出你的课前预习做得很好。那你能告诉老师，这一自然段主要写了什么吗？ 学生说。
评价：你很会读书，这一自然段就是告诉我们滔滔的洪水给老百姓带来的灾难，这也就是大禹为什么要治水。）（指着板书说）
b.第二自然段。
师：谁来为我们读读第二自然段。 指名读。 师：你能告诉小朋友们这一自然段写了什么吗？
师：这个自然段就告诉我们禹治水的经过。那禹为了治理洪水真的吃了一千次苦、一万次苦，真的走了一千座山，一万条河吗？
师：这里不是真的，而是指很多很多，在我们的汉语中经常可以看到，如千言万语、千军万马。
c.第三自然段。
师：禹治水还没有结束，谁来读第三自然段。指名读。师：读了这一自然段，你知道了什么？
师：这就是历史上有名的三过家门而不入的故事。我们有位小朋友在课前预习的时候也找到了这个故事，他很想与大家来分享。（请小朋友讲故事。）
创设情境：
师：你讲得真精彩。听到这里，老师忍不住想问：禹，你在外治水13年，13年，一年365天，四千多个日日夜夜，难道你就不想念自己的妻子，不想念可爱的儿子吗？学生说评价。
小结。二、三自然段：禹吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，三过家门而不入，真是舍小家、为大家。他就是这样治理洪水的。小朋友们，让我们捧起书本，读读课文的第。
二、三自然段。
d.第四自然段。
过渡：那禹治水的结果怎么样呢？让我们一起读读课文的第四自然段。
4）总结。师：小朋友们，禹吃尽千辛万苦，三过家门而不入，**了洪水，让老百姓过上了安定的日子，所以后来人们都尊称他为“大禹”。
那禹在治水的过程都遇到了哪些困难呢？让我们下节课再学习。
三、学写生字，识记字形，培养写字习惯。
1.师：小朋友们刚刚上课都特别认真，那曹老师要送给小朋友们一份礼物。看，这是我们要学写的三个生字，老师要告诉你一个秘诀，要写得一手好字，首先要有一双会发现的眼睛。
出示生字：被、理、姓。
2.师：观察一下，这三个字有什么共同点？（全都是左右结构的字，而且都是左窄右宽的字。）
3.你有什么好方法记住这三个字。（交流识字方法）
4.说到“被”，顺势引出新偏旁，认识新偏旁“衤”（衣字旁）
师：你真了不起，已经认识了我们将要学习的一个新偏旁“衤”
出示“礻”（引导学生比较这两个偏旁）
师：看，这是我们之前学过的偏旁“礻”，比一比这两个偏旁有什么不同？
5.范写。巡视指导，提醒写字姿势。
师：小朋友们，竖起你们的小手指跟着老师来写一写，老师的红笔部分就告诉你，重点注意这些笔画在田字格中的位置，这样，你就能把这个字写漂亮了。
板书：为什么？
15 大禹治水怎么样？结果？
大禹治水 第一课时
大禹治水 第一课时。一 导入新课。1 今天，我们来学习一个古代的传说，认识一位英雄。出示大禹的 他的名字叫禹。板书 禹 一起读两遍。师简介 禹是四千多年前，我国部落联盟的领袖，他是一位为民造福的英雄。所以人们尊称他为 大禹 板书 大 让我们也来尊敬地称呼他。齐读两遍 2 课文讲的是大禹治水的故事。出...
大禹治水 第一课时
大禹治水 第一课时。一 导入新课。1 今天，我们来学习一个古代的传说，认识一位英雄。出示大禹的 他的名字叫禹。板书 一起读两遍。师简介 禹是四千多年前，我国部落联盟的领袖，他是一位为民造福的英雄。所以人们尊称他为 大禹 板书 大 让我们也来尊敬地称呼他。齐读两遍 2 课文讲的是大禹治水的故事。出示课...
《大禹治水》第一课时
三年级语文科下册 大禹治水 导学案第1课时。班级姓名组名 学习目标 1 学会本课生字词，理解不懂的词语。2 通读课文，整体感知课文内容。学法指导 1 读文本第一遍，画出文中生字和不理解的新词并给不认识的字注音。用红笔 2 读文本第二遍，查字典，给不理解的词语注释。用黑笔 3 读文本第三遍，标出自然段...