15、大禹治水。
第一课时）教学流程：
一、导入揭题。
1、【认识“氵”】
汉字王国里住着成千上万的汉字宝宝，而在这些汉字宝宝里“氵”的字居多，为什么呢？
看，这是古代原始人的居住图，为了生活的方便，他们往往选择山中洞穴，傍水而居，因此，祖先们在尝试用造字的方法记录事情时“氵”的也就多一些。你现在知道为什么“氵”的字多了？
2、【学习“治”】
1）今天，这节课我们就一起来学习一个三点水旁字，出示“治” ，指名读。写的时候要注意什么？
2）学写“氵”
显示许多“氵”的字）汉字王国里有那么多“氵”的字，我们首先要写好“氵”。怎样才能写好“氵”的字呢？看了这幅图你就明白了。（出示扇子图）
a.画画。师出示扇子并打开，请一位同学来画画扇子的边儿（弧形）
b.摆摆。谁再用磁石到黑板上摆一摆？
c.写写。请一个学生在田字格中学写“氵”（师用线连一连，加深理解。）
3）学写“治”
师：（范写“治”） 氵”写成弧形，就是为了挪出更多的地方给右边的字。
学生在左手手心书空“治”。
生在《习字册》中描红、临写。（提醒写字姿势，尽量不用擦皮）
3、【揭题】
今天，老师就跟同学们一起学习一篇和“水”有管的课文，板书课题。齐读课题。
读了课题，你有什么问题要问？（生提问题，师在课题旁写问号）
二、初读课文。
1、【自读课文】
阅读小提示：读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
生自由读，师巡视。（提醒：用耳朵听自己读书的声音。）
2、【检查】
1）出示生字，**车读。（评价：每次都是自己解决困难。）
2）学习多音字“没”“倒”
这里有两个多音字，同学们发现了吗？它们还读作什么？它们都用在什么地方呢？
分男、女生读。
三、学习“洪”和“制”
1、【学习“洪”】
刚才在读书的过程中，你们有没有明白什么问题？（大禹为什么治水）你能找出文中相关句子来回答吗？
a.出示字卡“滔滔的洪水”，指名读。
b.理解“洪水”
这个加拼音的字读“洪”在字形上有什么特点？(三点水旁)师：能够冲倒房屋，淹没庄稼，这样的水就是洪水，在生活中你见过洪水吗？老师长这么大也只是在电视上见过，看（出示**）
c.写“洪”
师范写，生在左手心书空。
2、【学习“制”】
出示第二自然段，指名读。
大禹是怎么治水的？生答。（师擦去问号）
a.出示“治理洪水” “洪水被**了”
指名读。你发现了什么？（“治”、“制”读音一样）
师：它们读音一样，但用法不同。哪个字难记？
b.理解“制。
讲故事“制”（看，这是一棵果树，它枝繁叶茂，郁郁葱葱，但是为了能够让它结出更多的果实，我们就需要用剪刀剪去那些多余的枝条，这样，到了秋天树上才会硕果累累。）
c.师范写，强调书写规则。指名说笔画顺序。
d.小结：果树叶子太多要剪掉，洪水太多也要管理，洪水被**了，果实也有了一个美好的结局。
四、集中识字。
1、观察字形。
观察字的结构，找共同点和不同点。
2、读帖。除了观察字的结构，还要观察关键笔画，比如“形”
它的关键笔画就是“彡”，要写在一条竖线上。
指名写“彡”，划线并评价。
师范写。3、写字操。
4、生在作业纸上写“形”。
5、学会“比照”
呈现学生作业，学会“比照”。
6、写完剩余的三个字。
五、总结。
大禹治水 第一课时
大禹治水 第一课时。一 导入新课。1 今天，我们来学习一个古代的传说，认识一位英雄。出示大禹的 他的名字叫禹。板书 禹 一起读两遍。师简介 禹是四千多年前，我国部落联盟的领袖，他是一位为民造福的英雄。所以人们尊称他为 大禹 板书 大 让我们也来尊敬地称呼他。齐读两遍 2 课文讲的是大禹治水的故事。出...
大禹治水 第一课时
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《大禹治水》第一课时
三年级语文科下册 大禹治水 导学案第1课时。班级姓名组名 学习目标 1 学会本课生字词，理解不懂的词语。2 通读课文，整体感知课文内容。学法指导 1 读文本第一遍，画出文中生字和不理解的新词并给不认识的字注音。用红笔 2 读文本第二遍，查字典，给不理解的词语注释。用黑笔 3 读文本第三遍，标出自然段...