15、《大禹治水》第1课时教学设计。
古浪县古丰乡柳条河小学黄国铖。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，其中绿线里的8个二会字只读不写；认识新偏旁衣字旁，理解由生字组成的词语。
3、能在具体的语言文字中感悟文章表达的主旨，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹**洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。
4、指导学生学会“一边读，一边想”的方法进行有感情朗读。
教学重点：认读生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：在文字中理解、感悟主人公形象。
情感态度价值观：激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯。教具准备：词卡多**课件教学时间：2课时。
第一课时。课时目标：学会生字，掌握词语，认识新偏旁，读通课文，培养学生合作意识。
一、谈话导入。
今天，老师给同学们请来了一位古代的英雄，他的名字叫禹，由于他是一位为民造福的伟大英雄，所以人们都尊称他为“大禹”。想知道他的故事吗？今天，我们就一起来学习一篇有关他的传说故事：
《大禹治水》2．板书课题、齐读课题15、大禹治水3．读了课题你最想知道什么？（学生质疑）二、初读感知。
1、同学们要知道的有这么多，还是让我们赶快来读读课文吧。请打开课本101页，借助汉语拼音读一读课文，老师有读书提示：（1）遇到生字时，看着拼音多读几遍，读准字音。
（2）读通顺课文，并标上自然段的序号。2、自由初读课文。
三、检查自学效果。
1、初步感知课文。
同学们，读了一遍课文，大家有什么收获呢？
同学们真了不起，读一遍书，就有这么多收获。相信在后面的学习中，大家的收获会更多。现在老师最关心的是同学们生字有没有掌握，课文有没有读通顺呢。
下面老师可要考考大家了，敢不敢接受老师的挑战？2、认识词语。
故事中的这些词语你能读好它们吗？可别太大意，自己先练练。
很久很久洪水淹没猛兽伤害灾难仍然消退继续认为教训。
被恢复道生产千千万万安居乐业。
自己借着拼音读一读。
不知道同学们是不是和这些词语交上朋友了？⑶第一组，谁先来？你真勇敢！
其他同学仔细听，听听他的读音是否读准了！第一组：很久很久洪水淹没猛兽伤害预设1：
学生读得不够好！
师：你听出来了什么？谁来帮帮他！乐于助人的——，你来当小老师，教教他！你来谢谢小老师！瞧，大家一起学习真快乐！预设2：学生读得很流利！
师：你的声音真响亮！你想提醒大家哪个字的读音要特别注意？
（没，倒）指导：很久很久师：读了这一组词，你知道大禹治水这个传说故事发生在什么时候？
猜猜看，到底有多久？十年，你再猜，老师告诉你呀，这发生在四千多年以前呀，多久呀！指导读“很久很久”
师1：老师听出来了，好象只有50年。2、不错，有200年了。3、多么遥远呀！
理解：洪水师：同学们，洪水你见过吗？由于经常下暴雨或者冰雪融化，雨水越积越多，水都从河里漫出来了。（出示洪水图：解释洪水）
师：理解了意思，我们一起读这些词语。第二组：灾难仍然消退继续认为教训。
师：第二组，老师请你。谁愿意和他比比！
这一组有两个成语，你发现它们有什么特点？对了，成语里有了千和万，就表示很多很多，平时你还知道哪些像这样的成语？（千言万语千家万户千军万马千头万绪千丝万缕）祖国的文字真是丰富多彩，我们小朋友在平时要注重积累词语。
第三组：被恢复道生产千千万万安居乐业。
师：最后一组，老师把机会让给你！你邀请你的好朋友和你一起读！
制：课文中说洪水被**了，你知道洪水被谁**了？把话说完整。那你知道小偷被——**了，——被谁**了！我们一起读一遍。
师：看样子，难不倒你们，下面老师提高难度，去掉拼音，你们还会读吗？**车读。
大禹治水教学设计第一课时
公开课课时计划 大禹治水 一 象形文字导入。同学们，你们认识黑板上的字吗？齐说认识 这就是伟大的象形文字 水 周老师要考考你们，你们知道我国有哪些有名的河流？黄河 长江 人工开发的运河 老师再考你一个知识 中华民族的母亲河是什么？黄河 黄河流域土地肥沃，中华民族的祖先就生活在那里。但是，有史以来，黄...
《大禹治水》第一课时教学设计
大禹治水 第一课时教学设计。一 教科书分析。大禹治水 这篇课文是第六单元 伟人 主题的第一篇课文。这是一篇千古流传的神话故事，讲的是古时候，洪水肆虐，冲毁了庄稼，冲没了房屋，大禹的父亲用 堵 的方法治水，没有成功，大禹继承了父亲的遗愿，历尽千辛万苦，三过家门而不入 用 引 的方法治水成功，给人们带来...
《大禹治水》教学设计第一课时
台儿庄区明远实验小学 一 教学分析。一 教学内容分析。大禹治水 是一个有关伟大的英雄人物的故事。这是一个流传千古的神话故事，主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。它承载着让学生理解何为奉献的重任。课文语言比较简练，让孩子们通过读中悟，悟中读去深刻体会大禹治水的艰辛，从而感受大禹的奉献精神。二...