4、师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语学生齐读。**车读。
《语文课程标准》强调，学生是学习的主体，让他们当学习主人，通过让学生主动积极地参与，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性，以师生角色的互换来激发学习兴趣，使学生在主动参与中释放出巨大学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。]
三）再读课文，整体感知。
1、数一数，课文共有几小节？
2、自由选择自己喜欢的小节个别读。
3、学生评议（评出读得好，有进步的同学）
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，乐于阅读，敢于阅读的愿望。]
四）细读课文，感悟体会。
1、读第一小节，说一说，鸟蛋是什么样的？（说出三个词）
2、词语换位置，读一读，语气不同。
3、学生练习说。
4、读第二小节，**小鸟破壳而出的课件，引导学生说两只鸟蛋就是什么？（两条生命）
5、讨论、交流“既然是生命，我们应该怎样做？”
3、启发想象，小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？
在课堂中通过学生的交流锻炼学生的语言表达能力，开拓学生的思维能力。]
4、让学生边读边演，读出和演出“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
注意读：小心地、捧着、连忙、轻轻地。
通过读能生情，培养学生的语感，通过表演可让学生在课堂上，感到不再是枯燥无味，语文课堂是学生的表演舞台，语文课堂充满趣味，从而培养孩子的语文素养。]
五）回归整体，揭示道理。
1、讨论交流：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？他是个——的小男孩。
板书：我爱小鸟。
鸟蛋。经过以上几个环节的学习，学生对课文已经有一定的理解，有的学生从文中的“我”悟出要爱护小鸟，珍爱生命，鸟与人类是好朋友……教师鼓励学生畅所欲言，说出自己的见解。
这一过程既训练了学生的思维表达能力，也使学生得到真、善、美的熏陶，同时体现语文教学中工具性与人文性的相统一。]
4、背课文。
下课。七）板书设计。小鸟。我。鸟蛋。
两只鸟蛋第一课时教学设计
一 设计理念 本课语言浅显，内容读起来有一种亲切感，在教学时充分考虑到孩子们的实际，激发孩子们的兴趣，借助多 技术，通过猜谜语 男女生比赛读词语 分角色朗读课文 变换句式说句子等方式不断激发孩子们的兴趣，调动孩子们的积极性，在阅读中识字，在充分朗读中感受对小鸟的热爱，达到内心情感的升华，有效解决本课...
两只鸟蛋教学设计 第一课时
师 我们在的二单元学过的看电视 胖乎乎的小手等课文都是围绕着哪个字写的？爱 对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心 相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢？今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋 板书 二 初读课文 学习生字1 指读课题，学习蛋字。2 自由读课文，注意读准字音，不认识...
两只鸟蛋第一课时教学设计
两只鸟蛋 教学背景与教材分析 两只鸟蛋 是义务教育课程标准小学一年级下册第9课。这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。让环保意识渐渐在孩子心里萌芽，让孩子养成从自己身...