教学目标：
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。
课前准备：多**教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好。
课时安排： 两课时。
第一课时。教学目标：
1、认识“蛋、取”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。
课前准备：多**教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好。
教学过程：一、**动画，激趣导入。
1、师**小鸟破壳而出的多**动画课件，生观察。
2、说说：你看了动画，了解到了什么？(让生自由发言)
3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。
4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！(老师范读全诗，生整体感知)
5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！
二、小组合作，学习字词。
课件出示小组自学要求：
1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。
2、读准生字，认清字形，记住字音。
3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音。
4、交流讨论不理解的词语。
教师巡视、指导。(着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)
三、小组汇报学习成果。
师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图)
1、请客人。
多**课件出示本课生字词：
鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地。
仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向。
这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。
可以叫一人读，也可叫小组成员一起读)
如有读错的，可请其他小组成员正音。
2、猜词语。
老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。
1)取下(2)捧着(3)抬头(4)投向。
3、比一比：
师：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。
小组汇报。(小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。
4、解疑惑：
师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。
学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。
1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。
2)让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。
3)生回答后，把说的词(如着急、好像等)代进去读一读，体会词义。
5、挑战读。
1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。
2)一人为代表，向其他小组成员挑战读。
3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。
4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。
师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋。
6、评出学习优胜小组。
四、学习生字，指导书写：听唱。
1、出示本课生字卡片，**车认读。
2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？(听、唱)
3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？
4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。
5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”**不太像？(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的)
6、生在书上描红，临写，师巡视指导。
《两只鸟蛋》第一课时教案设计
两只鸟蛋 第一课时教案设计。第一次读课文你想给读的小朋友提点什么要求？读的小朋友对听的小朋友有什么要求？指名读，评判生字 三 朗读感悟1 第一节 读到这里，你知道这两只鸟蛋是 来的吗？板书 取下 你是读哪一节知道的？你能读一读吗？看来，你很喜欢这两只鸟蛋，所以拿在手里爱不释手了。谁也很喜欢？也想读一...
两只鸟蛋第一课时教学设计
一 设计理念 本课语言浅显，内容读起来有一种亲切感，在教学时充分考虑到孩子们的实际，激发孩子们的兴趣，借助多 技术，通过猜谜语 男女生比赛读词语 分角色朗读课文 变换句式说句子等方式不断激发孩子们的兴趣，调动孩子们的积极性，在阅读中识字，在充分朗读中感受对小鸟的热爱，达到内心情感的升华，有效解决本课...
两只鸟蛋教学设计 第一课时
师 我们在的二单元学过的看电视 胖乎乎的小手等课文都是围绕着哪个字写的？爱 对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心 相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢？今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋 板书 二 初读课文 学习生字1 指读课题，学习蛋字。2 自由读课文，注意读准字音，不认识...