王林。学习目标】
知识与技能：初读课文，认知“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”2个字。
过程与方法：激趣识字，合作交流，奖品激励。
情感态度价值观：养成用心倾听，合作交流的上课习惯。
学习重点】 识字写字，能正确、流利地朗读课文。
学习难点】 “焦急、仿佛”等词句的理解。
课前准备】 多**教学课件、生字卡片。
教学过程】一、**动画，激趣导入。
１、师**小鸟破壳而出的多**动画课件，生观察。
２、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言）
３、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事 。（板书课题：两只鸟蛋）
生齐读课题，跟师书写课题。
４、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！
（老师范读全诗，生整体感知）
５、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！
二、学习目标：学习字词（课件出示生字）
学习要求：、自读课文：划出生字组成的词语，划出不理解的词。
２、读准生字，认清字形，记住字音。
３、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，协助同学正音。
４、交流讨论不理解的词语：教师巡视、指导。着重指导同学小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）
学习方法：自主读文，勾画理解---小组交流。
汇报展示： 小组来汇报学习效果，汇报胜利的小组可得到一只“鸟蛋”（老师画的鸟蛋图）。
１、请客人：多**课件出示本课生字词：
鸟蛋取下好玩一定捧着连忙蓝天。
仿佛抬头目光欢唱高远投向凉凉的轻轻地。
这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读，如有读错的，可请其他小组成员正音。）
２、猜词语：
老师做动作，同学仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答：取下捧着抬头投向
３、比一比：课件出示。
谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。
小组汇报：（小组汇报积极的、方法优胜的可得一只鸟蛋。）
４、解疑惑：哪个小组有不理解的词？
同学提出来后，请其他小组协助解决。
同学提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点协助同学理解。
⑴ 出示带有这两个词的句子请同学读一读。
⑵ 让生想一想：
“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。
⑶生回答后，把说的词（如着急、好像等）放进去读一读，体会词义。
５、挑战读：
⑴ 小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。
⑵ 一人为代表，向其他小组成员挑战读。
⑶ 一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。
⑷ 让同学说说自身喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。
⑸ 师生评出最佳朗读小组，奖励“鸟蛋”。
６、评出学习优胜小组。
三、学习目标：学习生字，指导书写 （课件田字格出示）
学习要求：**车认读，生字卡片。
说说为什么“听唱”这两个字都是口字旁？
观察这两个字怎样写美。
师范写，生在书上描红，临写，师巡视指导。让同学说说“唱”中的两个“日”**不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）
小组展示评优。
四、总结练习。
齐读课文。
《两只鸟蛋》第一课时教案设计
两只鸟蛋 第一课时教案设计。第一次读课文你想给读的小朋友提点什么要求？读的小朋友对听的小朋友有什么要求？指名读，评判生字 三 朗读感悟1 第一节 读到这里，你知道这两只鸟蛋是 来的吗？板书 取下 你是读哪一节知道的？你能读一读吗？看来，你很喜欢这两只鸟蛋，所以拿在手里爱不释手了。谁也很喜欢？也想读一...
《两只鸟蛋》第一课时教案设计
教学目标 1 认识 蛋 取 等12个生字，会写 听 唱 等6个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。3 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点 识字写字，能正确 流利 有感情地朗读课文。教学难点 焦急 仿佛 等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。课前准备 多 教学课件 ...
一年级下册两只鸟蛋第一课时
课题课前预习及教学准备。9.两只鸟蛋课前预习 在课前预习中，让学生充分读课文，并想办法解决文中的生字词，将生字词读准字音，以便于课上交流 你在识字方面，有哪些小窍门？教学准备 1 生字教学及课文片段的课件，生字 词语卡片。2 借助课件展示各种鸟的 知识。课时。2课时。第一课时教学目标教学重点难点。1...