《两只鸟蛋》教学背景与教材分析：
《两只鸟蛋》是义务教育课程标准小学一年级下册第9课。这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
让环保意识渐渐在孩子心里萌芽，让孩子养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参加环保实践活动。
两只鸟蛋》教学方法：
语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1~2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为阅读教学的第一要求，可以采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，、自主地读、说；在自读、自悟、主动**中认识生字，读懂诗意，感受语言的特点和阅读的乐趣。针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、**、合作的学习方式。
以多**电化手段辅助教学贯穿始终；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。
教学目标：1． 认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”2个生字。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文。
3． 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
课前准备：1． 生字教学及课文片段的课件，生字、词语卡片。
2． 各种鸟类**及小鸟破壳而出的课件。
教学过程：1、 导入新课。
出示小鸟**，问：你觉得这些小鸟长得怎么样？
是啊，春天来了，小鸟们唱着歌儿也飞回来了，鸟类是个繁盛的大家庭，你知道鸟妈妈是怎样把鸟宝宝带到这个世界上来的吗？
生答：大家真聪明，鸟类和我们人类可不一样，它们是自己从鸟蛋里钻出来的，今天我们就来学习一篇课文《两只鸟蛋》。来，我们一起齐读这个有趣的课题。
2、交流识字方法。
蛋”字也是一个要求认识的字，谁能来说说你是怎样认识这个字的。
生答：大家认字的方法可真多，自主练习卡上的字大家都认识了吗？
生：那我来考考大家，出示生字，指名生读。这么多的字，你是怎么记住它的呢？一小组为单位交流分享一下你的识字方法，等一会儿我们一起交流一下。
生讨论识字方法。
生交流识字方法。
3、 学生练习。
原来识字的方法这么多呀！如果这些字我把它组成词语，你们还认识它吗？生答。你想怎么读这些字？生答。
游戏：摘苹果。
孩子们，现在果园里的果子熟了，需要我们去摘下来，你想怎么摘？
生答。摘了这么多的果子，大家一定累了吧，可是我们还要把这些苹果运回家呢，瞧，看谁来帮我们运果子了。生答。
不过要想它帮忙，它可有要求，什么要求？生答。你们敢接受这个挑战吗？
生答。4、学习课文。
这些字我们轻轻松松的都认识了，如果把它放到课文中去，你还认识它吗？生答。
自己读一读课文，读课文要做到哪三个方面，你们还记得吗？
生答。这些要求你能做到吗？老师还有要求，就是看看课文分了几小节？
课文分了几小节？
生自由读课文。
看大家读得这么快，一定读得很流利了。这里到底发生了什么故事呢，原来鸟妈妈正在窝里看着自己的鸟蛋，看得时间太久了，鸟妈妈饿了，想出去找点吃得，这个时候，一个小男孩从这里路过，发现了这两只鸟蛋。谁能读一读第一小节，看发生了什么事情？
5、学习第一小节。
生读第一小节。
老师也带来了两只鸟蛋，谁能从桌子上取下来，给大家看一看？你还可以摸一摸，谁能说一说你看到的鸟蛋是什么样的？
生答：师课件出示：鸟蛋凉凉的。
原来这是你的感觉啊！请你带着这种感觉为大家再读一下这一段好吗？
生读。刚才看到了鸟蛋，你们觉得好玩吗？谁能把鸟蛋好玩的感觉读出来？
生再读。鸟蛋凉凉的还可以这样说：凉凉的鸟蛋。
你仔细观察一下这两句话有什么相同的地方和不同的地方。
生答。老师还有几个这样的词语呢，你看？出示词语，你能不能读一读这些词语。
你想怎么读？
你能说出几个这样的词语吗？
生说。大家说得可真多。
游戏：其实大家没有仔细观察，在我们的身上就有很多这样的词语呢，咱们做个小游戏吧，老师指自己的哪个部位，你能马上说出一个这样的词语，这叫我做你答。我可以给大家分分工，中间的同学说前面的词语，两边的同学说后面的词语。
生答。这样的词语还有很多呢，同学们要有一双善于发现的眼睛，回家从咱们的日常生活中找一找。还可以和爸爸，妈妈在家做一做这个小游戏。
6、学习第二小节。
鸟蛋这么好玩，真想再多玩一玩啊！这个小男孩正想着呢，妈妈看见了，妈妈是怎么说得呢？生答：
两只鸟蛋就是两只小鸟，这句话是什么意思啊！生答。
你能读一下这一句吗？生读。
这些鸟蛋是怎样变成小鸟的呢？大家想不想看一看，生欣赏，师讲解。
看了这些**和**，你现在最想说什么呢？
生答：当鸟妈妈回到窝里，发现自己的宝宝不见了，他的心情会怎样呢？
生答。谁能把鸟妈妈焦急的心情读一读。
鸟妈妈会怎样呼唤自己的孩子呢？
生答。你能再把鸟妈妈找孩子的急切读出来吗？
生读。听了鸟妈妈的呼唤，你现在最想对小男孩说什么呀？
生答：7、学习第三小节。
我们都明白了要爱护小鸟，那个小男孩听了妈妈的话，他明白了吗？
从**可以看出他明白了妈妈的话了？
生读第三小节。
谁愿意把鸟蛋送回家？生：表演。
师：刚才我看见你在放鸟蛋的时候是轻轻的，你能告诉我，你为什么轻轻的放吗？生答师表扬。
同学们，我看在他在放鸟蛋的时候，快快的走了几步，为什么他那么着急的要把鸟蛋送回去？生答：
这个小男孩和我们一样也有了爱鸟的意识，谁能把小男孩送还鸟蛋时的动作读出来。
生读。谁能边做动作边读？
生再读。8、学习第四小节。
看到小男孩把鸟蛋送回去，你现在的心情怎样？生答。
带着这种心情，我们一起读一读最后一段吧。
9、学习生字。
听唱。10、作业：
请在课下背诵课文。
两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
为了总结教学经验，改进语文课堂教学，提高课堂教学效率，现将本次授课进行反思如下：
1. 创设学习情境，激发了学生的求知欲。
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。为此，我首先**小鸟的**，把学生带进无限美好的学习情境，提高了学生的学习兴趣，激起了学生学习本课的欲望。
2. 注意培养学生良好的自主学习习惯和学习能力。
在教学本课之前，我首先布置了三道预习题：
1）借助汉语拼音自由朗读课文。要求：把字音读准确，句子读通顺。
2）标出自然段。
3）画出课文中的生字，并自己试拼读。
让学生按要求提前进行预习，这样能充分调动学生的学习热情，引导学生自主学习，用自己喜欢的读书方式读课文，用自己喜欢的识字方法识记生字。通过布置学生课前预习，使学生养成了自主学习的习惯和能力，大大提高了课堂教学的速度和效率。
3、利用生动活泼的生字教学进行识字教学，大大提高了识字效率。
在本节课中，我通过多种形式学习生字，如交流识字方法、读词、游戏再巩固等多种形式来认读生字，大大提高了识字效率和识字兴趣，而且培养了合作交流的意识和能力。
4、加强了朗读的指导和训练。
在本节课中，我加强了对学生朗读的指导，首先我先范读，然后每一小节我都进行了细致的指导，让学生结合自己的感受来朗读课文，并让学生在读的过程中感悟内容，理解内容，受到爱鸟护鸟的教育。此外，我还让学生齐读，指名读，分节读等形式，加强了朗读训练的频率，提高了朗读能力和兴趣。
5、对学生进行了思想品德教育。
两只鸟蛋》这一课，**于生活，贴近生活，极大地唤起了学生的学习兴趣，通过教学使学生懂得了鸟类是我们人类的朋友，培养了学生爱鸟的意识和情感，激发了学生对大自然的热爱和保护之情，培养了学生的环境保护意识。
但是，这一课上下来也存在一定的不足，内容太多，以致不是很等，我希望在今后的教学中一定要发扬优点，克服缺点，力争创建良好的语文课堂教学模式，提高语文课堂教学的效率。
课前两分钟：
小朋友主持课前两分钟：今天，由我来主持课前两分钟，我会背春天的古诗。《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。小朋友们，你会哪些春天的古诗呢？孩子们背诵春天的古诗。
老师：谢谢你给大家带来的课前两分钟。（课件**鸟声，各种鸟的**）
师：孩子们，刚才我们背诵了许多关于春天的诗，很多诗中呢都有“鸟儿”，你想不想看到这些美丽的鸟儿？
**鸟的**，介绍鸟儿的名字……
师：这些鸟，有些是我们认识的，也有些我们从没见过，你觉得它们长得怎么样？
生1：它们都很可爱，很美丽。
生2：它们还都会生鸟蛋。呵呵。
师：只有母的才会生鸟蛋哦。
生3：它们的叫声都很好听。
师：是啊，现在春天已经来了，鸟儿们也跟着唱起了春天的歌。这鸟类可是一个繁盛的大家族，它们也是我们人类的好朋友。那你知道鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这世界上来的吗？
生（齐）：小鸟是鸟妈妈孵出来的。
师：是啊，真聪明，这小鸟啊，和我们人类可不一样，它们是从蛋里钻出来的。好，这节课我们就一起来学习《两只鸟蛋》，谁来读读这个有趣的课题。
学生读课题。
师：蛋是我们这课的生字，你可以想什么办法记住它？
生1：“蛋”下面是个虫，上面是横钩加上走字的下面半个。
师：你看得真仔细。
生2：“蛋”下面是个虫，小鸟喜欢吃虫子，我可以用这个虫字记住它。
师：你真聪明！你来给“蛋”找个朋友。
生：鸟蛋，鸡蛋，鸭蛋……
师：蛋的朋友可真多。想知道在这两只鸟蛋身上发生了什么故事吗？请把书翻到39页，我们一起来听老师来讲这个故事。（师范读）。
师：孩子们，听了这个感人的故事，我们也来读一读吧。知道我们读课文要注意那几点吗？谁还记得？
生1：要注意读准字音。生字要读3遍。
生2：不要多字，少字，课文要读通顺。
生3：朗读要有感情，声音要大声点。
师：看来大家对读课文的要求都很清楚，能做到吗？
学生自由读课文。
课件出示本课生字。
师：大家读得都很认真，小鸟们，你在读课文的时候，把这些生字都读正确了吗？请你先借着拼音读一读这些生字，然后再和同桌小朋友一起读一读。
学生读生字。
师：读正确，真了不起。
读得很棒，请你做小老师，带大家读一读。
师：刚才拼音朋友帮了我们大忙，现在谁还会？
学生读生字。
师：真了不起。老师想采访一下，你是用什么好办法来记住这些字的？
生1：我预习的时候多读几遍就记住了。
师：你记住了哪个字，是用什么方法记住的？
师：请你做做抬的动作，它是提手旁的，说明跟手有关，是个动词。还有没有同样特点的字。
两只鸟蛋第一课时教学设计
一 设计理念 本课语言浅显，内容读起来有一种亲切感，在教学时充分考虑到孩子们的实际，激发孩子们的兴趣，借助多 技术，通过猜谜语 男女生比赛读词语 分角色朗读课文 变换句式说句子等方式不断激发孩子们的兴趣，调动孩子们的积极性，在阅读中识字，在充分朗读中感受对小鸟的热爱，达到内心情感的升华，有效解决本课...
两只鸟蛋教学设计 第一课时
师 我们在的二单元学过的看电视 胖乎乎的小手等课文都是围绕着哪个字写的？爱 对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心 相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢？今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋 板书 二 初读课文 学习生字1 指读课题，学习蛋字。2 自由读课文，注意读准字音，不认识...
两只鸟蛋教学设计 第一课时
师 我们在的二单元学过的看电视 胖乎乎的小手等课文都是围绕着哪个字写的？爱 对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心 相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢？今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋 板书 二 初读课文 学习生字。1 指读课题，学习蛋字。2 自由读课文，注意读准字音，不认...