课题：包公审驴。
教学目标教学重点教学难点教师准备学生准备。
课时：第一课时。
会认9个生字，会写7个生字，正确，流利，有感情地朗读课文；引导学生阅读课文，概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。
正确书写生字词，概括故事内容。
理清文章脉络，给事情的起因，经过，结果列小标题。ppt预习课本。
教学过程。教学活动（电子）
一、导入新课。
1．“猜一猜”游戏（教师说，学生猜。）
火尽炉冷平添心猿意马。”猜一个字。（“驴”字）（教师板书：驴）
我国宋代有一个著名的清官。庐州人，执法严明，善于断案。（教师板书：包公）
2．说说你对包公还有哪些了解？（生说）教师肯定学生所说的有关包公的事，补充解说：“公”是古人对人的一种尊称，他原名包拯，有多个官衔当过开封府府尹。
因为北宋建都在开封，开封府尹也就是北宋首都的“市长”了。是个大官。
3．今天我们要读的故事就发生在包公身上，还与驴有关。（教师板书：审）学生齐读课题。
4．读了这个题目，你有什么问题？（包公为什么要审驴？驴子不会说话，他怎样审驴的？）那好，我们就带着问题一起来读读这个故事。二、初读课文，了解大意。
1．学生带着问题自由读课文，用自己的方法学习生字词。2．谁来说说课文讲了一件什么事？（学生概括，教师指导。）
3．看来“驴”在这个故事中是不可缺少的哦！那你能不能按照事情的起因、经过、结果给课文加三个小标题。（驴被偷换，状告毛驴；细审毛驴；找到毛驴。）
三、检查学生自学情况。
教学活动修改（手写）根据自己班级学生情况的补充和调整（简单的圈点和勾画不计为调整）
环节目标（电子）
教师展示小黑板或课件）
1．认读词语：挣（zhèng）钱辔头听差(chāi)耷拉圈(juàn)栏审衙役懊恼一声不吭闻所未闻惊慌失措冒名顶替2．指名学生读，师生共同正音。
3．特别指导学生注意多音字：挣、差、圈4．对比记忆字形。
审（）案（）吭（）衙（）役（）神（）按（）炕（）衔（）投（）
5．选择你理解的词语练习说话，提出你不懂的词语。
6．教师特别引导学生理解词语：闻所未闻、惊慌失措、冒名顶替、懊恼。
四、朗读课文。
自由选择合作学习伙伴朗读课文，注意把课文读顺。
板书设计（手写）
主题明确（主板书，副板书分区），突出主要内容，脉络清晰。
作业布置（手写）每个题目的设计意图要明确。
反思（手写）
教学目标达成情况（什么没讲清楚，该讲什么，怎么讲；什么没有扎实到位，该怎么做等）；根据作业反馈情况，典型（普遍）错误有哪些，反映的知识缺陷，补救措施是什么？（追记补救落实情况）
第一课时教案设计
教。案。设。计。组员 孙婷鲁兴平周查会 王烈雪陈春燕 180 2015年4月9日。花溪二小五年 四 班心理健康教育。1 处于儿童期与青少年期的交替阶段，对自我的认识还不够全面 不够正确，始终处于物质上依赖和精神上寻求独立的矛盾之中。2 自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求...
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《白鹅》教案设计第一课时
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