大禹治水教学设计第一课时

公开课课时计划（大禹治水）

一、象形文字导入。

同学们，你们认识黑板上的字吗？（齐说认识）这就是伟大的象形文字“水”。周老师要考考你们，你们知道我国有哪些有名的河流？

（黄河、长江、人工开发的运河……）老师再考你一个知识：中华民族的母亲河是什么？（黄河）

黄河流域土地肥沃，中华民族的祖先就生活在那里。但是，有史以来，黄河水灾泛滥，据统计，过去两千五百多年中，有记载的泛滥次数多达五百多次，其中决堤次数高达一千五百多次。面对这种情况，我们的部落首领大禹（随即出示大禹**）下决心治理洪水。

同学们，伸出你的小手指跟老师一起来书写课题，一起读。面对狂暴的洪水，你有什么感受？（可怕、太危险了……）1．打开书本到92页，首先自由读课文，读准字音，读通句子，其次不理解的地方多读几遍，最后画出令你感动的长句子。

(1)生字词。

洪水淹没冲倒无家可归治理挖通引导千辛万苦**英雄感激代代相传2．检查自学情况(1)抽读生字词，正音。

2)画出令你感动的长句子，练习朗读。

3)指名说说课文有几个自然段，指名分节读课文。

4)齐读课文。

3．教师范读课文，学生思考：这篇课文讲述了一个怎样的故事？（课文说的就是大禹决心治理洪水，并最终将洪水**的故事。）三、精读第一自然段。

1.那么，大禹为什么要治水呢？请小朋友自个儿读读第一段，再观察92页上的插图，你觉得当时的洪水怎么样？交流：（大凶猛可怕滔滔无情）

2、老师这里有一小段洪水的**，让我们亲眼看看黄水泛滥的可怕场面吧！（****）

2.问：从刚才画面上，你看到了什么？

仿佛又听到了什么？3.是的，凶猛的洪水给人们带来了巨大的灾难。

自己找一找在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛？ (滔滔淹没冲倒无家可归)

4.（交流）出示句子：

很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。（1）指名读。

2）指名说（滔滔淹没冲倒）你能读出洪水的凶猛吗？

如果读不好，引导：洪水摧毁了美丽的家园多么令人痛恨，该怎么读？5.指导理解“无家可归”

1）滔滔的洪水害得老百姓无家可归了，什么“叫无家可归”?

2）是的，没有家回去只能四处流浪就叫“叫无家可归”看到老百姓无家可归，你的心情怎样？（难过、伤心）（3）带着这种心情，谁能读好这个词？a.

读得再慢一点，声音再低一些b.指名读c.一起轻轻地读。

同学们，把这个词送回句子中还能读好吗？指名读。能把洪水读得再凶猛些吗？

（通过你的朗读，我仿佛看到了洪水正向我们冲来，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了！

多么不幸的人们！来，带着同情我们一起读读这一段话。(齐读)洪水给老百姓带来了极大的灾难，，正因为如此，（出示）禹下决心要——治理洪水。四、总结。

通过这节课的学习，我们知道了大禹为什么要治理洪水，那么大禹又是怎样治理洪水的，结果如何？其中又有哪些感人的故事呢？我们下节课再学习。五、学习生字。

现在又到了我们的写字时间了，今天我们来认识两个生字，看谁写得最漂亮。归共。