一）**导入。
有一位作家用他细腻、优美的笔触为我们描绘了乡下的生活，今天就让我们踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳，开始我们的乡间之旅吧！（板书课题），学生齐读课题。
二）初读课文学习字词。
1、请大家打开书，自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词勾画出来多读几遍，把课文读通顺。
2、检查生字词情况：
1）同学们初步读了课文，我们来检查检查你的字词过关了吗？出示课件。
2）个别读，纠正读音 （3）讲解多音字 “冠”
（4）接下来我们看看本课要求会写的字，你认为哪个字难写难记，提出来，让大家帮助你，指导书写“率”“巢”。
三）再读课文，整体感知
1、课文的生词学完了，相信大家一定能把课文读得更好，请再次快速地读读课文，读完之后想一想：作者笔下的乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一两个词或者一句话概括。
（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）
2、简洁地说，作者对乡下人家的感受是（独特、迷人）
3、独特、迷人这两个词如何理解？（独特是特别，迷人是景色宜人，使**连忘返。）
四）内容理解体会感情品读第一自然段。
过渡：老师知道有的同学已经迫不及待地想去看看了。让我们沿着乡间的小路，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风景。
（1）请同学们大声朗读第一自然段，你从哪些句子中感受到那份独特、那份迷人？（当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶……可爱多了。）
1、师：你从哪儿读到它的独特和迷人？（从“别有风趣的装饰”感受到了它的独特）
2、师：课文中的装饰又是指什么？（学生回答：碧绿的瓜棚或青、红的瓜，碧绿的藤叶）
3、师：这些装饰在城里常见么？那城里高楼前常见的装饰是什么？（石狮子和大旗杆）
4、思考：乡下人家的装饰和高楼大厦的装饰不同的感受。理解对比的写作手法。
五）自主学习第二自然段。
1、课文是怎样描写门前景物的？找到读一读（课件出示**上文字）
2、门前的花有什么特点呢？“依着时令，顺序开放”的意思？（按照不同季节，有顺序的开放）
3、师：看到花儿这样的景象让你想到一个什么词？（鲜艳夺目、五彩缤纷、……师：课文中，作者用了两个词语来形容这些花，是什么？（朴素和华丽）
4、师：作者为什么这些花的开放朴素而华丽呢？（在农村常见所以朴素，但花开放是又那么的五彩缤纷、光彩夺目，所以作者说“朴素中带着几分华丽”）
5、门前的鲜花轮绽图欣赏完了，作者又带我们来到了**？（板书：屋后。在这里你看了什么景物？（板书：竹、春笋）课件出示竹林图：
6、作者是怎样描写竹林的？（课件出示上**字内容）读一读，你有什么感受？几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
小结：屋前鲜花开，屋后春笋冒，乡下人家简直成了一个天然的植物园，让我们再次来感受这独特、迷人的农家风光。齐读第二自然段。
五）小练笔。
教师出示要求，描写学校的一处景物，注意用上适当的修辞手法。
乡下人家第一课时教学设计
乡下人家 第一课时师 我们把居住在繁华的大都市的人称作 城市人家 师 那有许多渔民，长年生活在船上，靠打鱼为生，我们称作 生 水上人家。师 生活在广袤的农村地区的人们，我们称作 乡下人家。师 今天我们去读一读陈醉云笔下的 乡下人家 是什么样的？我们一起书写课题，齐读课题。师下面检查一下同学们对词语的...
《乡下人家》第一课时教学设计
乡下人家 第一课时教学设计。主要目标要求 一 认识5个生字 檐 饰 冠 捣 谐 指导书写 巢 等字。二 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵喜欢的语句。三 从瓜架 鲜花 春笋中感受乡村生活的美好，初步体会作者对乡村生活的由衷的热爱之情。四 学习作者用对比 拟人和相关的景物抒发情感的表达方法。教学过程预...
《乡下人家》第一课时教学设计
教学目标 1.根据学生情况随机反馈多音字 冠 和 率 联系生活理解 捣衣 中 捣 的意思。2.梳理课文内容，理清文章脉络，体会文本的写作顺序。3.感受文字的画面美，背诵积累好段 感受乡下人家独特 迷人的风景。教学流程 第一课时。一 课前谈话。1.同学们，上课前，我想和大家来聊一聊自己的家乡！谁来介绍...