马安镇石塔河小学陶纪才。
一、教学目标：
1. 掌握14个生字，认识5个生字，理解“时令、屋檐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文感受并体会乡村生活的诗情画意。
3.带领学生品味优美语言，积累精彩句段，把喜欢的部分背下来。
二、教学重、难点：
感受并体会乡村生活的诗情画意。
三、教学课时：
两课时。四、教学过程：
第一课时。一、引入。
同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！（揭题）
二、初读课文学习字词。
1、请大家打开书，根据老师这儿的自读提示放声读课文。
2、检查你们的读书情况，这些词语你们都认识了吗？哪组同学最想来读读看？其他同学认真听，他读对了跟着读，读错了就举手纠正。
出示课件：读一读。
棚架屋檐装饰瞧见率领觅食。
耸着捣衣搬到归巢和谐催眠。
辛苦鸡冠花大丽菊。
3、找出其中的多音字“率”、“冠”并分别组词。范写“率”字。
4、字音读准了，这些词中，有哪些词语不理解吗？捣衣是什么意思？（用木棍等捶打衣服，南方妇女洗衣服的方式）你们见过么？
出示**，你们见过乡下人家捣衣的场景么？看，这就是。（出示**）
归巢：鸟儿回家。
5、看来同学们大致上都已经掌握了这写词语，坐端正我们一起来把这些词读一读。（男女生读）
第二课时。一、读课文，整体感知
1、现在请同学们默读课文，边读边想想乡下人家给你留下什么样的印象？
其实啊，作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己对乡下人家的感受！你找到了吗？
出示句子）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（学生齐读）
2、简洁地说，作者对乡下人家的感受是（独特、迷人）——板书。
3、独特什么意思？迷人什么意思？“不论什么时候，不论什么季节”又怎么理解呢？总之，乡下人家无时无刻都有一道独一无二令人陶醉的风景。
4、你看，乡下人家的风景真像一首诗，看，老师把它们串成一首诗，一起来读读吧。
5、作者给我们展示了一幅如诗如画的风景，所以作者才这般赞叹道：（引读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
6、同学们，像这样先分写几处风景，再进行总结，我们把它称为分总结构。（板书）
二、品读课文1—6自然段，想想描写了哪几处乡村的风景。
根据学生汇报板书，边听边指导学生拟小标题的方法，抓住景物及特点。
第一自然段：屋前的瓜棚；
第二自然段：门前的花、屋后的竹；
第三自然段：房前屋后的鸡群；
第四自然段：屋后的小河；
第五自然段：傍晚吃饭的情景；
第六自然段：瓜架上的纺织娘。
例如：1、乡下人家的风景多不胜数，我们不妨先走进乡下人家的屋前，去感受那份独特迷人的风景吧。
2、现在请同学们默读第一自然段，找出你觉得最独特、迷人的语句，并在旁边写上批注，多读几遍。
3、汇报“当花儿落了的时候……可爱多了。”
4、“别有风趣”什么意思？这别有风趣体现在**呢？
5、学生汇报。出示（青红的瓜**）你有什么感受？
6、同学们，看，这就是我们在城里经常看到的装饰，给你什么样的感觉？（出示石狮子、旗杆图）与这些庄严、严肃的石狮子、旗杆比起来，乡下人家就显得可爱多了。 这里，作者运用了什么写作方法？
7、师：是啊，作者用了对比的方法，突出了乡下人家独特迷人之处，表达了作者对乡下人家的喜爱之情。让我们好好体会体会。
你们读前半句，老师读后半句；男女生读。出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
8、乡下人家这普普通通的景物都有它的别有风趣所在，难怪作者要这样赞叹，一起读——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
-6自然段留给学生自主研读。
三、小结：这节课，我们运用了抓重点词句、品读的方法欣赏了乡下人家屋前独特、迷人的风景，下节课我们继续去了解乡下人家，走近大自然，用眼睛去发现美，用心灵去感受美，这节课我们学到这里。
乡下人家第一课时教学设计
乡下人家 第一课时师 我们把居住在繁华的大都市的人称作 城市人家 师 那有许多渔民，长年生活在船上，靠打鱼为生，我们称作 生 水上人家。师 生活在广袤的农村地区的人们，我们称作 乡下人家。师 今天我们去读一读陈醉云笔下的 乡下人家 是什么样的？我们一起书写课题，齐读课题。师下面检查一下同学们对词语的...
《乡下人家》第一课时教学设计
乡下人家 第一课时教学设计。主要目标要求 一 认识5个生字 檐 饰 冠 捣 谐 指导书写 巢 等字。二 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵喜欢的语句。三 从瓜架 鲜花 春笋中感受乡村生活的美好，初步体会作者对乡村生活的由衷的热爱之情。四 学习作者用对比 拟人和相关的景物抒发情感的表达方法。教学过程预...
《乡下人家》第一课时教学设计
教学目标 1.根据学生情况随机反馈多音字 冠 和 率 联系生活理解 捣衣 中 捣 的意思。2.梳理课文内容，理清文章脉络，体会文本的写作顺序。3.感受文字的画面美，背诵积累好段 感受乡下人家独特 迷人的风景。教学流程 第一课时。一 课前谈话。1.同学们，上课前，我想和大家来聊一聊自己的家乡！谁来介绍...