《乡下人家》第一课时教学设计

《乡下人家》第一课时教学设计。

教学目标：一、认识“檐、饰、冠、捣、谐”五个生字，会写14个字。

二、读通、读顺课文，了解课文主要内容，概括作者描写的几个生活场景。

教学重点：认字、写字，读通读顺课文。教学难点：

正确美观地书写“巢、率”，在读通课文的基础上读出自己的感悟。

教学过程：一、开门见山，揭示课题。

师：同学们都去过乡下吧？乡下给你什么样的感觉？这节课，我们就踏着乡间的小路，哼着乡间的小曲，跟随作者陈醉云一起走进乡下人家。

一起读课题：21乡下人家。

二、初读感知。

自由读课文，注意读准字音，读通课文，三、学习生字。

1.出示含有“会认的字”的词语：屋檐装饰鸡冠花捣衣和谐小老师领读——男生读——女生读——齐读。

2.出示文中的新词（其中含有“会写的字”的词语），指名领读。3.同桌互读所有的词语。4.**车读词语。

5.交流“会写的字”的识记方法。（1）学生在小组中交流识字方法。（2）抽查：棚、巢、冠的识记方法。6.指导写字。

1）学生读“会写的字”

2）观察每一行字，你发现了什么？（第一行都是左右结构的字，左窄右宽，第二行都是上下结构的字，第三行是上中下结构的字）

3）指导书写“巢、率”等难写的字。（4）学生抄写生字。

四、再读课文，了解大意。

1.齐读，思考；想想课文主要写了什么？2.指名回答。

3.理解中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

那个词最能体现作者的感受？独特、迷人各是什么意思？

五、概括课文的几个场景，进一步读通读顺课文。

引入：作者通过哪些场景体现乡下人家独特、迷人的风景？让我们再到文中去看看。

1.老师带领学生概括第一个生活场景。2.同桌一起找剩下的几个生活场景。3.学生汇报自己找到的生活场景，师板书。4.学生自由读自己喜欢的场景。

5.指名学生读，在读通顺的基础上，教师适当点拨，引导学生读出自己的感悟。

六、总结，切入下一节课。

1.通过这节课的学习，我们知道了乡下人家给作者的感受是什么？作者通过哪些场景来体现？

2.这些场景作者是如何描写的，下节课我们再去细细研读。

乡下人家第一课时师我们把居住在繁华的大都市的人称作城市人家师那有许多渔民，长年生活在船上，靠打鱼为生，我们称作生水上人家。师生活在广袤的农村地区的人们，我们称作乡下人家。师今天我们去读一读陈醉云笔下的乡下人家是什么样的？我们一起书写课题，齐读课题。师下面检查一下同学们对词语的...

乡下人家第一课时教学设计。主要目标要求一认识5个生字檐饰冠捣谐指导书写巢等字。二正确流利有感情地朗读课文，背诵喜欢的语句。三从瓜架鲜花春笋中感受乡村生活的美好，初步体会作者对乡村生活的由衷的热爱之情。四学习作者用对比拟人和相关的景物抒发情感的表达方法。教学过程预...

教学目标 1.根据学生情况随机反馈多音字冠和率联系生活理解捣衣中捣的意思。2.梳理课文内容，理清文章脉络，体会文本的写作顺序。3.感受文字的画面美，背诵积累好段感受乡下人家独特迷人的风景。教学流程第一课时。一课前谈话。1.同学们，上课前，我想和大家来聊一聊自己的家乡！谁来介绍...