教学目标：
1.根据学生情况随机反馈多音字“冠”和“率”，联系生活理解“捣衣”中“捣”的意思。
2.梳理课文内容，理清文章脉络，体会文本的写作顺序。
3.感受文字的画面美，背诵积累好段；感受乡下人家独特、迷人的风景。
教学流程：第一课时。
一、课前谈话。
1.同学们，上课前，我想和大家来聊一聊自己的家乡！谁来介绍一下，自己家乡有什么特产啊！
2.导入新课，出示课题。
师：今天这节课，我们将一起跟随著名作家陈醉云先生走进《乡下人家》，走进农家生活，感受乡村的田园风光。
二、整体感知课文，理清文章结构。
1.找总结句，全文的中心句。
师：昨天大家都去预习过课文了，那预习地怎么样呢？
生：很好！师：好，真金不怕火炼，那我就来检验检验。到底预习的怎么样？有两道关得挑战一下，愿意接受挑战吗？生：愿意。
挑战第一道关：课文当中哪一句话总的概括了乡下人家给我们留下的印象呢？
生：读。师：正确。请大家把这个句子画下来。我们一起来读一读这个句子。
3. 齐读句子：乡下人家不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。
4.理解“独特”、“迷人”
师：这句话的意思是说：
不论什么时候，不论什么季节，乡下人家的风景都是“独特”的（教师板书。），独特”换个词就是：特别的、独有的、独一无。
二、与众不同的。
也就是说：不论什么时候，不论什么季节，乡下人家的风景都是“迷人”的（教师板书），“迷人”告诉我们那里的独特的风景是令人陶醉的，让人迷恋的。
师：带着对这两个词语的理解，让我们读出它的独特，读出它的迷人。
师：祝贺你们第一道关，挑战成功。
挑战第二道关：给你们两分半钟的时间，请大家再到乡下人家去走一走，看一看，好好地读一读课文，结合课文插图，记住你在乡下人家所看到的那些独特的风景，你可以用自己喜欢的阅读记号标出你看到的风景，便于你记忆。
1.交流在乡下人家看到的独特的风景。
师：时间到。请合上课文纸。谁先来说一说，你在乡下人家看到的独特的风景。
师提醒：例如我看到乡下人家住着小房子，他们的屋前会……
屋前场地上种了许多花。
很好，那都有哪些花啊！“鸡冠花”的“冠”是个多音字，还有一种读音读“冠”，皇冠的冠。
有同学知道“捣衣”是怎么回事儿吗？
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”
1．你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得很多很快，春天的乡下生机勃勃）
2．这幅画中哪个字用的最“独特”——探”，（是从“探”字中体会到的。这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）
3．你能体会这成群的鲜嫩笋儿的心情吗？
4.带着这样的心情我们一起来读一读这个句子吧！
读得真不错，百分之一百的正确率。这里有个多音字“率”，率：率领。还有一声读“率”，正确率，效率。
鸡妈妈带着小鸡觅食）雄鸡呢？这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎么想？你学学。（斗志昂扬的将军，尽职尽责的丈夫）。
那河中的鸭子呢？你从哪些词中读出了什么？（从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。
）带着我们丰富地想象再读读这段话。
师：挑战成功！恭喜你们！乡下人家独特的风景，基本上被你们的看到了，记住了。你们昨天的预习非常好，你们的表现很优异。
2.填小诗，理清文章脉络，体会写法。
师：作为奖励，我送你们一首小诗。
师：乡下人家的田园风光；乡下人家的农家小院，富有诗情画意。把这些画面绘成一首小诗，（课件出示小诗），结合课文内容，谁来把这首小诗补充完整。
填诗：乡下人家。
屋前搭（ 架 ）种（ 瓜 ）；
门前种（花）；屋后（竹）成阴，（笋）探头。
院前院后（鸡）觅食；
屋后河中（鸭）戏水。
夏日院中（天高地阔地吃晚饭）；
秋夜听歌（甜甜蜜蜜地入梦想）。
3.自由读诗，填空交流。
4.出示教师的作品，借小诗，理清课文脉络。
师：老师也去填了填这首小诗，我们一起来看一看。读着这首小诗，我们再一次感受到了：
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
生：齐读。5．同学们，现在你们觉得这句话在文中起到了什么作用？（总结）是的，这句话总结了前文的内容。像这样的结构，我们把它叫作——分总，先分述，后总结。
6．让我们再来读一读这句总结句，也是文章的中心句。
7.请你再仔细看看这首小诗，你能从中发现陈醉云先生独到的写作方法吗？他在写作内容方面是怎么安排的？比如自然段写的是：
还有他用了什么写作顺序让我们可以清清楚楚地领略乡下人家独特迷人的风景的呢？
他用顺序介绍了乡下人家房前屋后的景色；看看全文他用顺序为让我们感受到了： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
呵呵，你们可真是陈醉云先生的知音啊！相信在不久的将来你们也能写出这样的文章。
课件出示2：
选出你最喜欢的一处乡下人家独特、迷人的风景把它背下来。时间为3分钟。如果你能把那处风景背下来了，请把它想象成美丽的画面，并给这幅画面取一个如画般的名字。
学生自由背诵。
教师巡视，个别指导。
欣赏：鲜花轮绽图。
汇报时，如果学生不主动说，老师出示自己的句子，作为范演。
师：你们知道老师喜欢乡下人家的哪一处最独特、迷人的风景的吗？
生：师：诶，是的，我都给这幅画想好名字了：鲜花轮绽图。
出示第二自然段：
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
1.这处风景独特在**呢？
依着时令，顺序开放”（**课件）
朴素中带着华丽”
师：朴素是什么意思？生：普通。说它朴素、普通是因为什么？
那“华丽”呢，华丽就是很漂亮，很美丽。也就是说乡下人家门前种的花，虽然很朴素，很普通，但依旧有她所特有的美。
2.这么美的句子，有位同学把它摘入下来，可是他有个地方抄写错了。你们发现没有。
简单交流：藤攀棚架（藤爬屋檐）、瓜挂棚架、鲜花轮绽、翠竹成阴、春笋探头、群鸡觅食、群鸭戏水、享用晚餐、听歌入梦。
2.说话，回归整体。
是啊，看着这一幅幅乡下人家所特有的，独一无二的，令人陶醉的画面，我们真的感受到了，乡下人家不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。
相信这些风景也像画一样深深地印在了你们的脑海里。看——
乡下人家。他们虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，还有些人家，在屋后种几十枝竹，
走过他们的房前屋后，你肯定会瞧见觅食的鸡群，
还有那屋后的小河里，成群的鸭子游戏水中，
夏天傍晚的院子里，你常会瞧见乡下人家天高地阔地吃晚饭，月明人静的秋夜，乡下人家在纺织娘的歌声中甜甜地入梦。
板书设计：乡下人家
藤攀棚架图瓜挂棚架图。
鲜花轮绽图翠竹成阴图春笋探头图独特时间。
景群鸡觅食图。
群鸭戏水图（鸭子戏水图迷人方位。
夏日晚餐图。
听歌入梦图。
分述总结（中心句）
乡下人家第一课时教学设计
乡下人家 第一课时师 我们把居住在繁华的大都市的人称作 城市人家 师 那有许多渔民，长年生活在船上，靠打鱼为生，我们称作 生 水上人家。师 生活在广袤的农村地区的人们，我们称作 乡下人家。师 今天我们去读一读陈醉云笔下的 乡下人家 是什么样的？我们一起书写课题，齐读课题。师下面检查一下同学们对词语的...
《乡下人家》第一课时教学设计
乡下人家 第一课时教学设计。主要目标要求 一 认识5个生字 檐 饰 冠 捣 谐 指导书写 巢 等字。二 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵喜欢的语句。三 从瓜架 鲜花 春笋中感受乡村生活的美好，初步体会作者对乡村生活的由衷的热爱之情。四 学习作者用对比 拟人和相关的景物抒发情感的表达方法。教学过程预...
乡下人家第一课时教学设计
课时目标 1 认识 檐 饰 等五个生字。会写 棚 饰 冠 等十四个生字。正确读写 装饰 和谐 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3.学习课文第。一 二自然段，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学过程 一 激趣导入。师 我们把居住在繁华的大都市的人称作 城市人家 师 那有许多渔民...