21、乡下人家教学设计。
什运中心小学陈娟。
第一课时。教学目标：
1、认识本课的生字，生词，能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音。
2、能正确、流利地朗读课文，感知课文内容。
3、能理清课文的叙述顺序。
教学重难点：掌握本课生字词，理清课文叙述的顺序。
教学过程：一、情景导入。
1、今天我们一起来学习21课《乡下人家》，我们先来欣赏我们乡下的风景。（配乐欣赏相关**）
2、让我们一起跟着作者走进乡下人家，看看作者笔下的乡下人家是怎样一番场景。
二、初读课文学习字词。
1、请大家打开书，根据老师这儿的自读提示放声读课文。
2、检查你们都的读书情况，这些词语你们都认识了吗？哪位同学最想来读读看？其他同学认真听，他读对了跟着读，读错了就举手纠正。出示课件：
棚架装饰鸡冠花菊花瞧见率领觅食耸立捣衣搬家归巢和谐催眠曲辛苦。
3、找出其中的多音字“率”、“冠”并分别组词。范写“率、巢”字。
4、字音读准了，这些词中，有哪些词语不理解吗？捣衣又是什么意思？你们见过么？出示**，你们见过乡下人家捣衣的场景么？看，这就是。（出示妇女捣衣**）
5、看来同学们大致上都已经掌握了这写词语，坐端正我们一起来把这些词读一读。
三、再读课文，整体感知。
1、现在请同学们自由朗读课文，边读边想想乡下人家给你留下什么样的印象？
2、理清文章的脉络，了解全文内容。
1）文中哪一句话概括乡下人家的特点？你找到了吗？
出示句子）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（学生齐读）
2）简洁地说，作者对乡下人家的感受是（独特、迷人）——板书。
3）独特什么意思？迷人什么意思？“不论什么时候，不论什么季节”又怎么理解呢？
（“独特”是指独有的，与众不同的； “迷人”是说吸引人。这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。）
3、自由读课文，说说你在文中发现了哪些美景？每一处美景用几个字概括出来？。
4、根据学生汇报，边听边指导学生拟小标题的方法，抓住景物及特点。（根据学生回答出示风景图）
5、作者给我们展示了一幅如诗如画的风景，所以作者才这般赞叹道：（引读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
6、同学们，像这样先分写几处风景，再进行总结，我们把它称为分总结构。（板书）
四、小结。这节课，我们大概了解了乡下人家屋前独特、迷人的风景，下节课我们继续去深入了解乡下人家，走近大自然，用眼睛去发现美，用心灵去感受美，这节课我们学到这里。
板书：21、乡下人家。
独特、迷人。
分总结构。
乡下人家第一课时教学设计
乡下人家 第一课时师 我们把居住在繁华的大都市的人称作 城市人家 师 那有许多渔民，长年生活在船上，靠打鱼为生，我们称作 生 水上人家。师 生活在广袤的农村地区的人们，我们称作 乡下人家。师 今天我们去读一读陈醉云笔下的 乡下人家 是什么样的？我们一起书写课题，齐读课题。师下面检查一下同学们对词语的...
《乡下人家》第一课时教学设计
乡下人家 第一课时教学设计。主要目标要求 一 认识5个生字 檐 饰 冠 捣 谐 指导书写 巢 等字。二 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵喜欢的语句。三 从瓜架 鲜花 春笋中感受乡村生活的美好，初步体会作者对乡村生活的由衷的热爱之情。四 学习作者用对比 拟人和相关的景物抒发情感的表达方法。教学过程预...
《乡下人家》第一课时教学设计
教学目标 1.根据学生情况随机反馈多音字 冠 和 率 联系生活理解 捣衣 中 捣 的意思。2.梳理课文内容，理清文章脉络，体会文本的写作顺序。3.感受文字的画面美，背诵积累好段 感受乡下人家独特 迷人的风景。教学流程 第一课时。一 课前谈话。1.同学们，上课前，我想和大家来聊一聊自己的家乡！谁来介绍...